让自闭症孩子“靠岸”的康复之路

小名：景景

性别：男

出生年月：2014年7月23日

诊断报告：发育迟缓

入校时间：2017年10月

康复前孩子表现

1. 对视能力3秒钟左右。

2. 语言方面表达两个字的叠音（爸爸，妈妈，果果…….）。

3. 对指令的理解弱。

4. 情绪不稳定，上课不配合。

5. 触觉比较敏感，不愿与人交往。

6. 认知理解只能识别常见的几个生活用品。

孩子现在的情况

1. 社会性回应：在授课过程中可以保持眼神的交流，也可以同除老师外与其他的教导者保持长时间的眼神接触。

2. 语言理解：能理解二步指令，能理解动词（拍，摸，指….）能理解句型及关联词（如：…..和…. 先…..然后…等）能理解什么时候要做什么事情（如：饿了要吃饭，天黑了要开灯…）。

3. 配合度很高，有双向互动：儿童现在能很好的配合老师上一节课，学习积极性高，喜欢与老师互动，生活中有意愿加入别人的游戏中一起玩耍。

4. 认知理解有明显提升：①已掌握方位（上下，里外，前后的识别及运用）②已学会对比性的比较（如：大小，长短，高矮，多少…）③能识别并能表达出场所与职业的名称并能在环境中运用，能回答自己的姓名，年龄，性别，能表达出生活中不同人物在进行的动作，④形状，颜色，数字的概念都已经掌握。

5. 语言表达清新许多，能够放慢速度表达一句话。

6. 模仿：能完成二步大动作模仿，二步精细动作模仿，并能连续的完成儿歌动作模仿。

诊断评估报告

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康复训练计划

1. 眼神对视，专注力的训练（延长对他人关注的时间，专注力是学习的基础，为认知与社交做好铺垫）。

2. 语言指令的训练（提升对语言的理解，从而能听懂与明白他人所说的话）。

3. 情感，配合度的建立（建立学习规则，情感的培养为儿童的社交打好基础）。

4. 认知理解的介入（提升儿童对事物的认知理解能力）。

5. 语言表达训练（在认知理解的基础上提升儿童句子的长度与语言的主动性）。

6. 模仿的建立（模仿是学习的基础，从模仿他人到自己学会各项知识内容，从而在生活中运用）。

家长最初教育观、心态

孩子的成长父母最清楚，2017年7月份满3周了都还不会讲话，认知也是一无所知，脾气很暴躁，逼他说和学都不愿意开口，我就意识到问题的严重性了。自己心情比较复杂，压力很大，每天担心急躁。

家长现在

家长现在：从2017年10月份入校，到现在快5个月了，从最开始只会说妈妈和一些叠词，到现在句子会说了，儿歌也能唱几首，认知大大的提高了，我们说的话他也都能理解，现在也能清楚表达他的需求。孩子有明显的进步，现在孩子已经上午融入幼儿园，并且幼儿园老师反馈孩子在校能和小朋友很不错的交流互动，课中也能集中注意力听老师上完一堂课。孩子的改变让我对他今后的学习更有信心了。

老师做了什么

对于儿童的哭闹发脾气，我们一定是静下心来耐心引导，儿童课中配合度不高，通过与妈妈沟通交流了解到孩子喜欢玩身体互动游戏，我就用炒萝卜的身体游戏给儿童建立强化物，辅助儿童完成一个课题就给他玩炒萝卜的身体游戏。一周后孩子能明白配合老师上课可以得到相应的奖励，慢慢的愿意配合老师上课。我相信我们的爱心。耐心，责任心与坚持之心一定能融化儿童心里的那一片障碍，每一位儿童都是成长中的花朵，只要用心呵护，就一定能够绽放。

家长感言

从2017年10月份入校，到现在快5个月了，从最开始只会说妈妈和一些叠词，到现在句子会说了，儿歌也能唱几首，认知大大的提高了，我们说的话他也都能理解，现在也能清楚表达他的需求，脾气也好了很多，没有再出现动不动躺地板，很急躁的表现了，就是理解还差一些，有的方面认知还是不够，规则性还是不够，但我们已经很开心，很满足，能进步这么大。很感谢康语的老师们，悉心耐心的教导他，个训的陈老师总是很有耐心的教，能和孩子互动，让孩子喜欢上课，经常也教我回家要给孩子复习在学校学习的内容，泛化和巩固。小孩的成长是需要时间的，需要家长的耐心陪孩子一起成长进步。