给孩子们看的书会限制孩子的发展能力？日本绘本之父说“是的”

“很多时候是我们低估了孩子，限制了孩子”。

有日本绘本之父之称的松居直先生曾表明了这个观点。他直言，很多时候是大人在限制孩子本身的发展能力、缩小孩子的发展空间，继而浪费了孩子本身的天赋。

给孩子们看得书能限制孩子的发展能力？我们究竟该如何科学的完成早教任务呢？看完这篇文章，相信你会找到答案。

“这么点的小孩，学习能力能有多强。给他买个简单点的，不要太复杂的”。因为害怕孩子看不懂，而刻意给孩子挑选一些简单的书。这样的做法并不少见，甚至是合情合理。

记得以前同事还和我吐槽过，“现在的图画书一点都不可爱，根本就不应该让孩子看这个”。同事想尽办法的挑选，终于选到一本适合同事认为的符合自家孩子年龄的书。但孩子很快就厌烦了，不断地吵着同事说是想要之前的那一本，让同事很是头疼。

“小女孩一定要买这种书，公主风，多好啊！”“小男孩要买这样的书”“这么大点的小孩，买这个才好”，我们总在刻意的限制孩子视野，总是在圈定孩子的知识面。

这样的做法的确可以帮助我们过滤一些对于孩子成长不利的内容。但做得太过，反到屏蔽了、压抑了孩子原本的成长空间。让孩子白白浪费自己的最佳学习期。你知道，这阶段的孩子学习能力有多强吗？

1、孩子们的超强学习能力被我们浪费了

美国的一家脑研究机构曾做了这样一个调查，当孩子到了周岁的时候，他的体重仅占成人体重的一半（50%），而孩子的大脑发育却在孩子出生6个月后便已经达到50%。孩子大脑的发育速度，比我们想象的还要快。

而另一份研究表明，一个3岁孩童的语言表达能力主要受父母学历水平、家庭环境质量与亲子互动时的词汇量影响。换句话说，我们与孩子的沟通质量会对孩子的学习产生决定影响。孩子们的学习模仿能力比我们想象的还要强。

以简单的孩子学说话为例。我们都知道孩子学习语言的最佳年龄段，但并不意味着孩子们就必须在这个年龄段内学说话。有的孩子很早就会呀呀学语，但有的孩子过了这些年龄段依旧不会说话。这个就是孩子们的学习水平各有差异的体现。接触的早，孩子就学得好；接触的晚，孩子就会得晚。

2、我们在刻意的打造我们心目中的孩子

培养孩子和培养你想要的孩子，绝对是两件事。

孩子想要的娃娃和孩子就应该需要这样的娃娃，绝对是两个概念。但总有父母把自己心目中的孩子形象强加给孩子。

很多父母都觉得小孩子说话叠词很可爱。但在孩子眼里这只是一件很常见的事情。孩子说话叠词，本该是孩子学习语言过程中最常见的现象。为什么要强调这一点呢？

一位妈妈总觉得自己家的孩子说话没有叠词，觉得孩子这样不可爱。因此，经常在自己给孩子读书的过程中，用叠词的方式来念给孩子听，甚至连平常的交流都是如此。

效果很明显，不用多少天，孩子也开始学会叠词了。“这是兔兔”、“该吃饭饭”、以及“该睡觉觉了”。但后遗症也出现了，等到了孩子需要学习说话的时候，不管妈妈怎么教，孩子依旧说不好，甚至连呀呀学语时的水平都没有。

究其根源，还是我们太在乎自己心目中的孩子角色了。把孩子刻意打造成自己想要的样子，结果反到压抑了孩子原本的正常需要。结果只能是耽误了孩子原本的学习能力。

1、多样化的教育模式绝对很重要

多样化的阅读是绝对符合孩子这阶段大脑发育水平的。但我们总习惯拿孩子的那一套去限制孩子们的阅读面。久而久之，原本应该多样化的教育反到变成了一枝独秀。

“小女孩爱公主”、“小男孩爱汽车”等等，都是我们对于孩子读物的第一要求。但很不巧，孩子们并不这样认为。

同事曾很是无奈的告诉我，自家的孩子对于汽车等元素的读物完全没兴趣。自己买了无数汽车模型，孩子也是兴致缺缺。与其他同龄人不同是是，孩子对于积木情有独钟，宁愿母亲少买书，也要让母亲多买积木。

当孩子们还没决定好自己究竟想要什么的时候，一定不要私自的替孩子做决定。因为你也不知道你的孩子究竟最喜欢什么？

2、让孩子做自己

让孩子做自己，而绝不是做父母手中的提线木偶。

一位妈妈总觉得自己的儿子特别依赖自己，即使早已经到了另立门户的年纪，但依旧需要妈妈的帮忙。儿子也曾直言“妈妈就是他的主心骨，没有妈妈他什么都做不了”。如果让你评价他，你会怎么说呢？

妈宝男、没主见、还是被父母宠坏的孩子？其实，都不是。如果从客观的角度来讲，每个不想长大的孩子背后，一定都有一位不想让孩子长大的父母。比起孩子离不开父母，我更倾向于父母更离不开孩子这个观点。因为父母总想操控孩子，孩子要么心甘情愿，要么奋起反击。不论哪一种，对孩子未来的影响都是消极的。

把孩子刻意打造成父母想要的样子，是早教里最容易出现的问题。因此，我们一定要明白孩子想要与我们想要孩子要什么的差距。只有这样，才是不浪费孩子天赋的最佳途径。

1、为孩子留下想象的空间

一条老鱼碰见两条小鱼，老鱼问：“孩子们，今天的水怎么样？”，两条小鱼跟老鱼道别后，其中一条问另一条：“刚刚它说的水是什么啊”。

如何给孩子讲明白书中的道理？估计很多父母都会犯难，毕竟我们众所周知的问题孩子们并不知道。父母说了一大堆，孩子最后依旧什么都不懂。鸡同鸭讲，毫无意义。但如果你让孩子先去想呢？

孩子会喃喃自语、专注的想着故事情节。即使最后的版本和原本的故事毫无关系，但不可否认这就是孩子的创造力。孩子坚持的过程可比孩子认识多少字、知道多少道理有用得多。

无数研究者都曾证实，童年是人一生创造力发展的黄金时期。正因为如此，一些儿童读物总偏重“图比字多”等模式，想让孩子通过看图猜意思来激发创造力。但总有父母好心办坏事。“害怕孩子看不懂，先念给孩子听”、“孩子没说话，父母先开始解读图片”。我们怕孩子看不懂，但却扼杀孩子的创造力。

素有日本绘本之父之称的松居直先生曾这样说道，能够仔细读插图的人，才能算是懂绘本。早教教育最偏重的就是对于孩子能力本身的开发。换句话说是激发孩子本身的潜能。当我们试图以我们的想法与阅历来指示孩子时，孩子的创造力与想象力已经被我们抹杀掉了。

2、尝试用自己的童年经历来解释故事

老鱼问小鱼今天的水好不好，但小鱼却不知道什么是水；

父母想让孩子听话懂事，但孩子却连懂事听话这两个词都不知道；

父母问孩子这本书好不好，但孩子却连书的意思都不知道，只觉得书很惊奇，点头称赞。大人与孩子的差距就在这里。我很努力的和你说，但你却什么都不知道。但父母如果用小朋友的角色来说呢？

抛开父母的阅历与经验，用孩子的目光陪着孩子读童书。道理不必太深奥，但孩子绝对很享受这个过程。

松居直曾大肆称赞“绘本=文×图”模式，认为这样的模式才是让孩子发挥想象力、让人感同身受的好方式。因此，这里推荐的读物大都以这种方式排版的。

1、让孩子爱上读书：《图书馆狮子》

相信它的开头，就会吸引小朋友的目光。一头安静的狮子走进了图书馆，不吵不闹，甚至心甘情愿的给孩子当靠垫。吸引人的故事情节与生动活泼的配图，一定会让你家的孩子爱不释手。

2、教育读本：《朱家故事》

朱家一家人，都依赖着朱太太一人做家务。直到一天，朱太太留下一张字条“你们都是猪！”后就消失了不见了。少了朱太太的3个男人们，会怎么渡过难关呢？

如果你想和家人们讨论“家务谁做”的这个话题。不妨，先一起读下这本书吧。

3、论读书好处：《一只有教养的狼》

用狼的视角，探索读书的好处。让孩子感兴趣的同时，也可以让孩子爱上读书。

4、亲子阅读入门必备：《好脏的哈利》

绘本之父松居直盛赞的作品。完成于1956年，很多人都承认的儿童经典作品。是每个绘本专家入门前，都要看的一本书。

5、孩子幻想的父母模样都在这了：《我爸爸》《我妈妈》

每位小读者都曾幻想过自己有和书中一样的爸爸和妈妈。

6、让孩子爱交友：《我爱交朋友》

让孩子相信友情，勇于尝试一下主动交友这件事。

享受愉快安静的亲子时光，才是陪孩子读童书的终极奥义。

一位教育专家曾这样总结，让孩子享受学习的乐趣比让孩子学到多少东西更重要。孩子学得多，可能会烦。但如果孩子学得有兴趣，结果就完全不一样了。

陪孩子读书，绝不是让孩子只做一个听众。把孩子带入情节之中，让孩子体验到书中情感体验。从而积极的与我们互动。

这样的亲子时光绝对比我们严肃的要求孩子说道理要好。让孩子享受愉快的阅读体验，才是我们陪孩子读书的最终目的。这个目标请你一定不要忘记了。