我的孩子要不要报幼小衔接班？在线等候
无论报与不报班，对小学生涯的明晰认知，职业意识和基本素养，则是每个家长一定要心中有数，手中有方的。
作者：皎洁的后青春时代
最近，多多妈坐立不安，见幼儿园家长就打听：“你家孩子报幼小衔接班了没？”
回答说法不一。
主张报班者：
幼升小衔接班就像跳高跳远前的助跑，是一种准备和起势；
幼升小衔接班是打牢基础知识，让孩子在熟悉的面孔和套路中游刃有余的需要；
幼升小衔接是孩子学习能力习惯的初步进门，不经过小升初的培训，犹如菜鸟不经过岗前培训，会蒙头转向的。
反对报班者：
孩子应该什么年龄做什么事，幼儿园大班还是以游戏玩耍为主，过早给孩子套上听课作业的枷锁，对孩子的身心不利；
很多培训机构以“提前适应小学节奏，熟练掌握一年级学习内容”为噱头，提前开小学课程，导致孩子在早期重复性学习，低年级容易学，养成不好好听课作业的毛病，三年级后被远远拉下；
有的搬出教育陈宝生部长两会“部长通道”讲的话站台：“学生是一张白纸，交给老师，老师好画最新最美的图画。非零起点教学就是在这之前左一道右一道，把孩子画得“五花八道”的，这会影响孩子健康成长。这叫什么呢？打个比喻，这叫做“张飞画扇子，愁死齐白石”。
据了解，公立小学的教学大纲现在也是“零起点”，原则上没必要提前介入。
然而，由幼儿园的闲散状态转入规范性学习阶段，孩子的身心必然要经历一个脱胎换骨的转变。衔接得无缝顺利，孩子会像一尾灵活的小鱼不知不觉游进大海，投入更广阔的人生。衔接不好，就会卡在入门阶段，被一些看似简单却十足要命的坎阻拦住脚步，使得求学生涯上来遭遇下马威。
报不报班不重要，家长对孩子幼升小需要哪些衔接有一个明晰的认知，并采取相应的行动，才是至关重要的。
从思想上转入学习“职业化”阶段
如果幼儿园阶段以玩耍为主，那么，进入小学就开启了学生生涯的“职业化阶段”。
有了严格的作息制度，听课与作业要求，考察考核量化标准，学业上有了进度数量和质量要求，考察考核标准量化，老师不再像保姆那样照顾，而是更多地要求和执行。学生之间小团体开始形成。
一句话，幼儿园里是对一个孩子的照顾养育，而进入小学，就是一个孩子走向集体和社会，集中统一行动的开始，压力，负担，要求，考核等一系列成人化东西，开始逐渐融入孩子生活。
从行为上养成良好的生活和学习习惯。
生活上：犹如一匹小野马戴上了笼具，开始在规定的范围内，做规定动作，完成规定指标。
按时入睡，起床，吃饭，走出家门，不能再由着性子想干啥干啥；
自己整理文具，收拾书包，保证学习用品不损坏不丢失；
提前做好上课准备，不能中途喝水，解手或者其他个人事项；
有事尽量安排在课余或者节假日，不能轻易缺课；
对老师和学校的行为准则去做，令行禁止。
放学后立刻回家，不在外面过久逗留。
学习上：开始进入模式化。
上课期间不能随便做别的事情，注意力集中，眼睛始终跟着老师走；
有问题举手，老师允许后才能说话；
按照老师要求读写练习，交作业，完成考试考核；
完成老师布置的家庭作业以及复习预习任务；
上课要坐得稳，不随便跟同学讲话；
听到铃声立刻进入教室做好，安静，迎接老师上课；
听到口令，立即站队，跑步，安静下来，看向前方。
基本的语数科学人文知识要有一定涉猎。
过早接触课本知识，会对后面的听课作业造成不好后果。但是并不代表基础的东西不需要涉猎。
“10”以内数字间的关系；
钟表，日历，钱款等日常生活需要的数字知识；
认识生活中的常见字；
会自己看绘本；
懂得天气季节，食物衣物，家人辈分，以及相关礼仪人文知识；
会讲故事，背诵诗歌以及唱歌；
要重点培养几种能力
专注学习能力。一直跟着老师的思路走，理解老师的讲解，完成老师布置的任务，不要过于自我。不跟着老师思路走的孩子，除了学习效果受影响，往往在班内被边缘化。
书写能力。无论是数字书写，还是文字笔画，拼音书写，要达到工整，正确和快速。这对于6.7岁的小娃娃来说，并非易事。
准确接收，认真按时完成作业的能力；
朗读，背诵能力。带领孩子高声朗读，用声音的魅力征服孩子，用眼耳心多器官共用，引导孩子摸索准确快速背诵知识的途径。
五是阅读能力。从父母带头，全家共同沉浸在书香余韵开始，从边读边思考，开放式结尾导入，从角色朗读和名篇背诵，激发兴趣。
学龄前的主要任务不是给孩子灌输太多的现成知识，而是激发孩子学习兴趣和热情，培养孩子良好的习惯，帮孩子由散漫自我，向规范化集体化转型。
那么，到底报不报幼小衔接班呢？
如果这个班不提前灌输小学知识，而是以建立概念，培养习惯，树立规矩，开阔视野为标准的话，不妨报个班，让孩子在相似环境中预热一下。
如果在父母用心栽培下，已经达成养成习惯，熟知规矩，发展兴趣，具备基本能力的目标，那也没必要非要去花钱凑那个热闹。
无论报与不报班，对小学生涯的明晰认知，职业意识和基本素养，则是每个家长一定要心中有数，手中有方的。
作者：教育达人，头条号签约作者，青云计划获奖者
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