从学钢琴谈谈孩子如何选择兴趣班

从我的学琴经历谈起

作为70后，我的同龄人很少有机会在年少时接触钢琴。在小学和中学时代，我一直是同学羡慕的对象。然而我开始学习的不是钢琴，而是小提琴。父亲是小提琴老师，他常常拉奏《新疆之春》《流浪者之歌》这些小提琴名曲，给我创造了得天独厚的音乐环境。

6岁前的记忆很模糊，我只记得父亲总是在舞台上演奏，我和母亲则在台下观看，母亲偶尔对我说，去后台找爸爸。后来上了全托幼儿园，每周只能回家一次，但只要在家里，就能听到父亲的琴声。从那时候起，我就开始辨识音乐的表现力，哪些是高潮，哪些是华彩，哪些是悲伤。从父亲的演奏中，我很早就明白了音乐和情感表达的关系。

上小学以后，父亲便开始教我拉琴。

每种开始对孩子都很新鲜。我开始学习小提琴时很是兴奋，主动夹琴，手痒痒地学习父亲拉琴的姿势，仿佛姿势就能表达我是个很厉害的音乐家。然而随着时间的推移，我对枯燥、单调、尖锐、毫无色彩的练习曲失去了耐心。每次练琴对我是一场心理对峙，是一场内心时间和现实时间的拉锯战。父亲对我曾抱以极大的期望，因为我在音乐上的领悟力的确不差，和父亲的合奏总让他产生惊喜，他曾放出豪言：你以后要去梅纽因音乐学院学习。我那时哪知道什么梅纽因？我只知道肩胛疼痛，艰苦，毫无目的，没有掌声，无人体谅，不能和小朋友们出去玩。每当我提出要在别人面前表演的时候，父亲总说：你现在还不行。每次我都在高昂的热情中垂下失望的睫毛。

苦学三年以后，我决定不学小提琴，而那时候我已经开始演奏《梁祝》。父亲盯着我的眼睛，很严肃地问我：你确定不再学小提琴了？我说，是的。语气固执而冷漠，像极我手中的琴，毫无热情。父亲单手举起我的琴，像摔死一只兔子，一只猫一样，狠狠把琴摔在地上。我内心充满恐惧，但并没有因此收回我的要求。

五年级以后我改学钢琴，不用夹琴，不用手指确定把位，不依靠耳朵确定音准这事让我很是满足。我的老师不再是父亲，而是一位温柔和蔼的女老师，她对我的学习抱着严格但尊重的态度。我在技巧还不完全成熟的情况下，自己学习弹奏克莱德曼那些流行的钢琴曲，老师对此并不反对，这让我的心理感受好了起来。我每周要去老师家上一次课，每次都是学校晚自习的时间，当我上完钢琴课带着琴谱回学校自习，有好些男生问我，又去学琴了？我仿佛看到他们羡慕和赞美的眼光，心里美滋滋的。每次同学来家里，听到我弹奏《水边的阿迪丽娜》，都对我投来赞赏的目光。

小提琴留给我的情绪记忆以痛苦居多，而钢琴留给我的情绪记忆则大都美好。成年后，我仍然对钢琴情有独钟，尽管考上大学以后再也没有认真学过钢琴，但仅仅凭着5-6年的功底，已经足以让我游刃有余地表达自己。能够表达自己，是这个世界最快乐的事情。沉浸在音乐中，用音乐梳理自己与世界的关系，纠结、痛苦、快乐、疯狂……和自己的情绪对话，同时获得精神的净化和升华。

什么是兴趣？

从孩子一出生，家长就开始呕心沥血地培养孩子。对孩子兴趣班的选择是学龄前家长尤为关注的事情。讨论选择兴趣班之前，我们先看看什么是“兴趣”。心理学对“兴趣”的解释分为三个方面：

• 兴趣是一种心理倾向，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。通俗理解为，喜欢某事，喜欢干某事。

• 兴趣表现为对事物和活动的选择性态度和积极情绪体验。我们可以理解为，做了这个事情，会有愉快幸福的身心体验。那些痛苦纠结的体验，是不可能在产生兴趣的事物上出现的。

• 兴趣是可以使人产生集中注意，忘记时间流逝，忘记其他事物干扰的愉快紧张的心理状态。

按照上述解释，对于小孩子来说，可以让他喜欢，有愉快体验，又能在上面花费很多精力却乐此不疲的事是什么？只有玩！

爱玩是所有孩子天然的兴趣，喜欢和小朋友一起，喜欢大自然，喜欢沙子、阳光、水、积木和奔跑。这是孩子与生俱来的兴趣，这种兴趣不需要被培养、被挖掘、被塑造，它就在孩子身上，只是家长是否有能力承认和接受它的存在，因为它不是成人社会认可的兴趣。

认同爱玩是孩子的兴趣，并尊重这种兴趣，这个理念的建立是家长能够与孩子建立良好亲子关系的基础，只有在这个基础之上，家长才能很好地做到对孩子的兴趣进行假设、求证、引导、鼓励，让孩子收获更多的惊喜。否则，压抑孩子爱玩的天性，只能留给孩子痛苦的情绪记忆，让孩子从此远离父母的期望。

将兴趣发展为爱好

兴趣是一种心理倾向，爱好则是兴趣的发展和行动。爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。所以，“兴趣班”正确的说法应该是“爱好班”，是如何把孩子的兴趣以行动的方式进行强化、引导、加深，把孩子爱玩的天性往成人社会认可的主流价值方向引导。不要以为成人社会认可的主流价值观仅仅是功利性，兴趣爱好对人格的陶冶，对情绪的疏导，对压力的减缓都是被认可的主流价值观。

以学习钢琴为例，我们说说如何把孩子爱音乐这个兴趣往学习钢琴这项爱好上引导。

• 保持兴趣，积累欲望

保持孩子爱音乐的兴趣，让孩子多玩音乐，玩不同的乐器，听不同的声音，让孩子对音乐保持饥渴。心理学上，这叫“积欲”。只有欲望被积累的足够多，足够厚，产生学习的动力才会足够大，足够强。

• 体验与熏陶

孩子学习钢琴，可以从小让其触摸其他键盘乐器，比如电子琴、风琴，让孩子体验什么是键盘。家长定期带孩子去看儿童音乐会、儿童钢琴表演，给孩子听各种不同类型的音乐。其实，如果家长真的希望培养孩子学习音乐，从孩子在母亲肚子里就可以开始。怀孕的母亲完全可以去上一些简易的钢琴课。孩子在母亲的肚子里听到叮叮咚咚的声音，ta 出生后就会对这种声音特别熟悉。

• 情绪和音乐结合

音乐本身具有心理调节功能。家长从熏陶开始就可以教孩子用音乐去表达自己的情绪，比如愤怒，可以用强音、长音、尖锐或特别低沉的音表达；比如难过，可以用三连音、和弦表达。这样的方法能让孩子与音乐融为一体，他的情绪记忆完全由音乐构成。音乐深深渗透到他的精神世界中，任何情绪都有对应的音乐表达形式，这种情形下，孩子很难放弃音乐。

• 技巧磨练

这对孩子来说是件艰难的事。然而，枯燥的练习曲是学习钢琴的阶梯。piano这个词，在意大利语里是“楼层，阶梯”的意思，这个词本身已经道出了钢琴的意义：学习钢琴就像上楼层一样，一层一层来，只有熟练的技巧做基础，才能越爬越高。枯燥的技巧容易让孩子产生厌倦和放弃，这时候需要允许孩子把这些情绪表达出来，孩子可以即兴演奏，可以没有章法去弹，可以弹奏自己喜爱而并不是老师要求的曲子，这会让孩子觉得，这个沉闷的大家伙也可以像把枪一样让我扫射不愉快。

我们把钢琴学习过程引申到其他兴趣爱好培养。一项兴趣爱好能够被孩子长期坚持，不是靠冷冰冰的说教，更不是靠棍棒，而在于：

• 孩子对这个事物的兴趣到底有多浓厚？（积欲）

• 孩子是否有欲望深入探索这项兴趣相关的来龙去脉？（熏陶）

• 这项兴趣爱好是否有利于更好地疏导和调适孩子的情绪？（表达）

• 家长是否有足够的耐心陪伴孩子磨练技巧？（磨练）

当家长决定帮助和引导孩子，选定他终身的兴趣爱好的时候，请先思考上述问题，只有这些问题得到满意的回答，即已经做好相应准备，再开始学习也不晚。

孩子的天赋呈现于世界之前，已经存在于父母的眼里和心里。对孩子而言，父母足够的爱，可以点亮他们探索世界的好奇心；父母足够的耐心，可以塑造他们勇敢面对困难的意志。

作者：英格

via：火苗子