不知死焉知生？清明，和孩子一起读懂死亡这本书

文：vipJr

“认识死亡，才能更好地认识生命。”

女儿对我说：今年我不想养蚕宝宝了，因为养着养着就会“没了”。

还记得她的第一个宠物就是蚕宝宝。那个时候她看到养蚕的过程，对每一阶段的变化都感到非常新奇。可等到蚕宝宝吐丝结茧后，女儿就开始失落。

我很理解她，因为在养蚕的过程中，女儿已经把蚕宝宝当成生活中的一部分。我想告诉她：蚕一生的意义就是为了结茧。有句话说“春蚕到死丝方尽”，这就是它的全部意义。

可转念一想，的确，我从来没有给她用心地谈过死亡。小到蚕宝宝的消逝，大到家里老人的离世，总是含含糊糊的就过去了，没想到这些对孩子来说其实都是非常重要的事。

回顾我们自己的成长历程，从来也没有“正规”渠道教我们死亡是什么。对于死亡，我们都是简单粗暴的靠自己“悟”，又如何能教导自己的孩子正确认识和面对死亡呢？

萨瓦特尔说：“认识死亡，才能更好地认识生命。”作为家长，我迫切希望让我的孩子懂得如何接纳生命的离去，懂得珍惜拥有的一切，懂得生命的意义和价值。

1.读懂死亡，孩子更懂得拥有的幸福，逝去的自然。

陈坤说自己人生的第一课，是从认识死亡开始的。

陈坤7岁时外公去世，他参加了火葬仪式，当时家人的痛哭和哀嚎，以及家里弥漫着的死亡气息，让他产生了恐惧。连续十多天陈坤都不能说话也不怎么吃东西。觉得外公死了好可怜，总是侥幸的想自己可不可以不死？因为寄希望于自己不死，对死亡的恐惧反而越来越大。

此后他的大部分青春时间都在想一件事情：怎么才能不惧怕死亡。

多年后他在《西藏生死书》里看到一个故事：

一个妇人的儿子病逝了，伤心欲绝，求佛陀让她的儿子复活。佛陀说：“你到城里去，问一户没有亲人过世的人家要一粒芥菜籽给我。”妇人很高兴地去了，但沮丧地回来。佛陀问她：“你带回芥菜籽了吗？”妇人说：“我问了很多家，可是每户人家都有亲人过世了。”

他才逐渐明白：死亡是每个人要经历的再正常不过的事。

也因此，再后来对外婆的去世，陈坤学会了用最平静的心态来面对。

陈坤说：当我了解了死，更珍惜生。于是不再逃避，坦然地向前走。

2.读懂死亡，孩子更懂得珍爱家人朋友

著名艺术家陈丹青曾慨叹：“珍贵的关系，是不可替代、不可复制的。”

而孩子们如果未曾体会失去，也就无法意识到家人朋友的珍贵。

英国作家艾利克斯·希尔所著的长篇小说《天蓝色彼岸》讲的是这么一个故事：

小男孩哈里因为跟姐姐吵架，一怒之下，骑着自行车冲出马路，被一辆疾驰而过的汽车撞到，失去了生命。

哈里死后来到另一个世界，碰到幽灵阿瑟。因为哈里牵挂着家人和朋友，也很后悔和姐姐的争吵，在阿瑟的帮助下，哈里重返原来的世界完成未了的心愿。

他和爸爸妈妈朋友好好地告别后，最后来到了姐姐的房间。

他们原本是相亲相爱的两姐弟，但平常总会因为一些小事争吵、口出恶言。哈里走后姐姐很自责后悔。在阿瑟的帮助下，哈里借着一只铅笔和姐姐道了歉并表达了藏在内心深处的爱。

当哈里离开时，姐姐对着房间说话：“你还在吗？我爱你，哈里。我一直爱你。在我们打架的时候，我也爱你。”

哈里最终欣慰又不舍地离开了熟悉的一切。

哈里想告诉人们：要珍惜自己仍被爱的生命，学会关心身边的一切。

3.读懂死亡，孩子更加敬畏生命，善待生命。

2004年北京石景山发生了一起震惊全国的“四少年绑架杀人案”。4名15至17岁少年因没钱去网吧，绑架了一名同学，并向其家人勒索巨额钱财，之后将人质残忍杀害。在被害者家属报警下，警方将4名少年犯抓获。

法院判处2名有期徒刑和2名无期徒刑。在听到法院判决时，几名少年竟然相视一笑，庆幸自己逃过了死刑。

日前，湖南一12岁男孩吴某持刀杀死了自己的妈妈，原因是“妈妈对自己管教太严”，男孩吴某由于未达到法定年龄，被警方释放。警方让吴某的叔叔去商量之后孩子的看管问题，叔叔见了吴某后忍不住问他：

“你把你妈妈杀了，你认为错了没有？”

吴某说：“错了，但是我又没有杀别人，我杀的是我妈妈。”

无论是四名少年犯逃过死刑后的“相视一笑”；亦或是12岁少年持刀杀母获释后的一句：“我杀的又不是别人，杀的是我妈。”无不让人想到，

如果他们能早接触死亡教育，就会对生命心存一份敬畏，就能善待他人的生命，下手也就不会如此“无所谓”了。

二、如何和孩子一起读懂死亡这本书

冉克雷维说：提早认识死亡才会深刻人生。

其实大人不跟孩子谈论死亡，主要是出于：

• 忌讳：由于传统民俗，觉得谈论死亡很晦气。

• 保护：大人以为把孩子和死亡隔离是对孩子的保护，却不知，伤害孩子的恰恰是这种做法。

• 不知道怎么说：有的家长知道死亡教育是个好事，却不知怎么说，怕误导孩子，干脆就不说。

我们只要记住一些原则，死亡教育其实并不难。

1.不同年龄阶段，不同的引导方法

根据国外专家研究建议，我们可以分年龄段来对孩子进行死亡教育：

第一阶段：3-5岁，孩子对死亡的了解是可逆的，认为死了的人或物还会回来。我们可以用比喻的方法解释“死亡”。

比如说：我们可以把家里去世的亲人比喻成天上的星星，告诉孩子，虽然亲人不会回来了，但是如果孩子想他，晚上就抬头看看天上，他就会知道你在想他呢！

第二阶段：5-9岁，孩子对于死亡的理解是终点，但认为不是所有人都会死，尤其是认为自己不会死。这个时候的死亡教育要相对明确，倾向于安全教育，避免发生危险。

比如说：在外面要注意交通安全，过马路时要看红绿灯；在家里要注意水火电，防止烫伤、烧伤、电伤。并告诉孩子对每一个人来说，生命只有一次，要爱惜自己的生命。

第三阶段：9岁至更大的青少年，孩子已经能认清死亡是生物最终、必然、普遍的现象，有了一定的独立思考能力和判断力。可以带他们了解科学，理性的加以引导、认识生命。

可以带孩子逛科技馆，自然博物馆。用科学的态度让他们客观地了解生命的历程， 这样孩子能更加自然、平静的接受人会死亡这个事实。

2.抓住情感教育契机

清明节扫墓祭祀时，可以告诉孩子祭奠的意义：让离去的人们存在的形式就是记住他们，所以我们每逢特殊的日子要来祭拜他们。

参观红色景点时,可以告诉孩子人死了，但人的名声、精神、人格没有在人世间消亡，这才是真正的长寿。

3.情绪引导

其实小孩对死亡的害怕更多来自家人的情绪感染。

在英国，专门设立了死亡教育机构，开设了“死亡和悲哀”课程。主题是“体验同遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”，帮助孩子们学会在各种“非常情况下把握住对情绪的控制力度”。

孩子很容易因为家人的过度悲伤，而觉得死亡是件很可怕的事情。所以如果家里有人离世，可以坦率的向孩子谈谈你的感受，让孩子在看到你伤心和难过的时候，也看到你在慢慢地放下，为孩子正确迎接死亡做出正面的示范。

生命是一个过程，每个人都要经历“出生、成长、成熟、衰老、死亡”。 死亡并不可怕，认识死亡就是认识生命，不过度美化，不遮掩不躲闪，不吓唬孩子，是我们引导孩子认识死亡的正确姿态。

如此，生命才能获得该有的珍惜和热爱。