暑期孩子读什么？这份0-12岁儿童认知特征和阅读指南，你要收藏

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昨天带着孩子去到图书馆，看见常常来的一对母子正在选书。小男孩三四岁左右，要看一本机器人的故事书，看起来是绘本，拿着那本书就翻开来看。母亲手里拿着一本识字册子，将册子凑到孩子眼前，翻开第一页指着上面的字，小声说："宝宝，我们来看看这是什么字呀。"

男孩不理会，依旧乐津津地看着他喜欢的书。母亲着急了把孩子手里的书拿走说："看那些有什么意思，你看看别家的孩子都认识很多字了，就你只会看图。"男孩就大哭起来了。

看得出这位母亲非常在乎孩子，也非常希望孩子多读书。但是父母们一定要懂得孩子的成长规律，在不同年龄段挑选合适孩子读的书，才能帮助孩子在阅读中受益匪浅。

下文是0-12岁儿童认知特征及阅读指南，非常值得收藏参考。

0~2岁孩子的阅读特点

• 生理、阅读特征

更喜欢用听觉和触觉探索世界，视觉则在发展，但无法集中于过于复杂的图画。

• 适读读物特征

文字语言有强烈的节奏和趣味，比如三、五音节的儿歌（如，你拍一，我拍一）；简单句（如，宝宝洗澡、棕色的熊、轰隆隆）；和日常生活紧密相关的句子（如，刷牙，洗脸）。

图画简单、对比鲜明、生活常见。如《米菲绘本系列》中，有朴素几何圆、方、三角形构成的动物，有大红、明黄、天蓝对比鲜明的大色块。

• 不适读读物特征

过长的句子、复杂的形容（如，在我房间的床底下有一双维尼熊形状的红色棉布拖鞋）；离生活过远的语言（如，浩瀚的太空里有一颗无比灿烂的星球）

阴暗的色调（如，古老油画那样的褐黄色调）；边缘模糊的形状（如，印象派绘画里6）色彩交融的手法）；日常生活里罕见的东西（如，佛像、太空船、龙）

3~4岁孩子的阅读特点

• 生理、阅读特征

处于语言敏感期和理解能力发展期，需要大量交流，但表达能力仍待发展，集中注意力的时间也仍然不会很长。

• 适读读物特征

· 简洁的口语（如"我讨厌妈妈"，"我想要飞"）

· 情节的递进有鲜明的节奏感（如《小鸭子想飞》中，一次、两次、三次的试飞）

· 对日常生活细节的关注（如《小熊和月亮》中，月亮圆了又缺、缺了又圆的变化）

· 帮助幼儿完成情感表达（如《猜猜我有多爱你》中，亲子间的温柔情感）

· 图画角色的有趣表情或动态（如"鼠小弟系列"中每个角色都有丰富的面部表情，并通过表情传递沮丧或欢喜的情感）

· 图画明亮的色彩或简洁有力的线条（如"淘气宝宝系列"单纯明亮的水彩平涂）

• 不适读读物特征

故事长度超过5到10分钟；情节设置得过分复杂，人物众多，陌生事物出现频繁；情感层次过高，如《躲猫猫大王》那样属于残障儿童的孤独寂寞，《七个铜板》那样因社会压迫造成的凄凉不幸，《海的女儿》那样失去所爱的痛彻肺腑；图画是阴森的色调、没有情感表现的纯装饰和含蓄的"空镜头"。

5~6岁孩子的阅读特点

• 生理、阅读特征

处于自我意识逐渐完善的时期，需要得到认可，渴望体验更多积极向上的情绪。阅读理解能力和口头表达能力都在趋向完善，好奇心强烈，喜欢观察和研究身边一切，想象力正在迅速发展，但是思维活跃，耐心缺乏，仍需要通过引导才能较长时间集中注意力。

• 适读读物特征

· 能带给孩子勇气、信心、乐观等积极情绪的作品，会得到这个年龄段读者的深深共鸣和喜爱

· 语言生活化（如：《小狗的小房子》中非常贴近幼儿生活中常用语言的对话）

· 故事的主角只有一到两个且特征鲜明（如："彼得兔系列"中，每次都围绕一到两个有特点的小动物展开故事）

· 故事里营造的趣味点经得住反复回味（如：《爷爷一定有办法》中一次又一次巧妙的"物尽其用"）

· 往往有一个出乎意料的结尾（如：《小黑鱼》中小鱼最后吓走大鱼的方法）

· 画面上有与众不同、引人注目的角色造型（如《奥莉薇》那样酷酷的小猪）

· 不同视角的生动构图（如《让路给小鸭子》中的野鸭俯瞰大地）

· 富有想象力的画面（如《三只小猪》中主角跑出画面的颠覆感）

· 画面细节耐得住反复琢磨（如《爷爷一定有办法》中小老鼠一家用蓝布头装饰小窝）

• 不适读读物特征

过长的对话和篇幅，如《狮子狗》前几章那样比较复杂的铺垫式叙述；加入的文学性描写使故事情节发展缓慢，讲述很长时间也进入不了高潮的故事也易使孩子失去兴趣；难被孩子理解的故事：如安徒生的《天国花园》、《树精》这样一类故事，虽然故事富有幻想性，但其中主人公的行为动机难以被情感单纯的孩子完全理解，因此在成人看来很"合理"的结局在孩子听来就有点莫名其妙了。

7~8岁孩子的阅读特点

• 生理、阅读特征

个性、爱好已经比较突出，有很强的独立自主欲望，会故意和家长唱反调，或者表现出英雄情结。同时又很迫切地想融入一个群体，有一定的从众心理。对书中内容逐渐由对图画、语言的喜好，转移到对角色、事件的关注，会对富有叛逆精神或者幽默气质的人物产生崇拜和效仿的心理。

• 适读读物特征

· 最喜欢的是有趣味、有幽默感的短篇故事。一部分孩子仍喜欢小猫小狗的幼稚想象，一部分孩子则更喜欢讲述"大人世界"的民间故事

· 故事篇幅不宜过长，最好10到20分钟可讲完

· 部分成语、文学词汇偶有出现，但仍以生活化的浅显口语为主

· 情节足够新颖，能超出一点他们的意料是最好，哪怕熟悉的故事结构，却出其不意地来了个颠覆性的改动（如：《三只小猪的真实故事》、《三只小狼和大坏猪》）

· 含有个性突出、乃至有些夸张的角色（如《青蛙和蟾蜍》、《吹牛男爵历险记》、《洋葱头历险记》、《聪明的小狐狸》）

· 画风更趋向多元化，不管是《嘟嘟和巴豆》那样细腻的色彩，还是《从前，有一只老鼠》那样粗犷的对比都能被欣赏和接受，但总体来说，这个时期的孩子欣赏的仍然是"画里的话"

• 不适读读物特征

不喜欢柔弱的角色和明显有"教训"意味的故事，例如小红帽、孔融让梨、狼和小羊。故意扮幼稚去迎合他们，也会被鄙视。"我要妈咪嘛！"这样嗲嗲的对白绝对会让这个年龄的孩子吐倒一片。

老套、一看就知结果的情节会让他们打哈欠，例如"从前有个王子，遇上一个村姑……最后，他们幸福地生活在一起了"。

9~10岁孩子的阅读特点

• 生理、阅读特征

单纯但分辨能力弱，会因为外界一些不良行为产生心理阴影。语言能力和联想能力都在趋向成熟，已经逐渐适应了自己读书，但仍喜欢图文并茂、短篇阅读；渴望想象力的驰骋；对某一角色喜欢上就会"追星"到底。

• 适读读物特征

· 文字中含有人物刻画、景物描写等细节和优美的语言（如《大盗贼》中极有个性的反派人物刻画，《柳林风声》中对河边景物的描写，诗歌《勇气》）

· 有些小铺垫小悬念（如"从前有一片大海，海上有个小岛，岛上有座宫殿，宫殿里有个……"的小铺垫，以及类似"谁偷了圣诞老人的东西？"的小悬念 ）

· 高出生活一段距离的、有新鲜感的语言（如《天啊》中的风筝人、冷眼等有丰富联想空间的名词，《萝卜的童话地图》中的猫角街、梨香海落等有特点的地名）

· 篇幅不长，但有一定曲折情节的系列故事（如《魔女宅急便》、《小幽灵》、《淘气包艾米尔》）

· 被夸张放大的性格缺点，因为角色的缺点会令他们感觉很"真实"，也能通过这些有缺点的主人公找到自信的感觉，（如《全不知游绿城》里喜欢不懂装懂、大惊小怪的全不知）

· 超越现实的想象和日常生活的结合，机器猫口袋一样会跳出各种创意的"现代派神话"，永远是他们的最爱；

· 与科普结合的科学童话、动物故事，比喻生动而富有知识性的散文、小品文作品（如《森林报》、《木尔索克历险记》、《儿童百科全书》等）

• 不适读读物

过于隐晦特征的思维方式；看了半天仍不知会发生什么的铺垫过长的故事，还有过于写实或语调沉重的故事，或者含蓄内敛，或是没写出"结果"不了了之的故事；以及离自己生活太远的话题，或是平淡如水、缺乏起伏的散文式叙述。

10~12岁孩子的阅读特点

• 生理、阅读特征

语言理解能力已经接近成人，自主思考的能力正在增强阶段，但在思维和情感模式方面仍然具有儿童的单纯性，他们对即将进入的世界感觉好奇、渴望，而又不安，对大人的复杂世界似懂非懂。

他们可以阅读成人文学作品，但大多数情况下，他们关心的仍然只是"故事"本身，而不是这些成人文学中深层的思想内涵和历史背景，所以比较经典的文学名著未必能让他们感到精彩，而武侠小说等通俗读物倒很可能令他们沉迷。

• 适读读物特征

· 更细致的描写和更长的篇幅才能满足他们的阅读需求，如《玻璃孔雀》中对孩子心理微妙变化的刻画。

· 角色有普通人的一些缺点，如《绿拇指男孩》、《扬·比比扬》、《骑鹅旅行记》

· 多样化的、有一定个性特征的语言风格，如马克吐温在《汤姆·索亚历险记》中略带嘲讽的写作风格

· 在异域的探索、在危机中展现自我价值的英雄主义的故事，如：《绿野仙踪》、《小老鼠斯图亚特》

· 带有一定知识面、扩宽视野的文学，如旅行中的游记《寄小读者》、侦探小说《大侦探小卡莱》、科幻小说《太空人遇险记》、探秘类百科书 《世界49大谜》、某些悬念感强的历史小说《羊毛包的秘密》、《福尔摩斯探案集》

• 不适读读物特征

太过沉重的主题或结局很压抑的悲剧、过于松散、跳跃和冗长的叙述方式和没有起伏情节只有说理味道的故事，还是不会被他们欣赏和喜欢上。

过于虚假、想象、不可能实现的故事，比如告诉他们故事中发生的一切"只是主角做了个梦"会让他们非常失望。

我们在教育管理孩子的学习和成长时候，不能只是照着我们的意愿。很多时候，我们要了解孩子的成长规律、心中所想，很多问题都会迎刃而解。当然，我们总结孩子不同阶段的阅读规律性，主要目的为了帮助孩子阅读。为了更好帮助孩子，我们帮孩子选择读物时候，我们不仅仅要结合规律指南，还要以孩子的兴趣爱好、意愿为主。

我是奶嘴妈妈育婴师，也是4岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！

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