孩子爱打小报告，容易被小伙伴排挤？读懂原因才能更好应对

文丨福林妈咪

亲戚家有个小朋友，同龄小孩子都叫他”李大状“，之前听他被小伙伴们这样叫，还以为是”壮实“的壮，最近才知道，原来是”告状“的状，因为他喜欢跟小伙伴的爸爸妈妈告状，所以小伙伴们就”亲切“的给他起外号叫李大状。

这个孩子确实很喜欢“检举揭发”：

“小姨，哥哥偷吃冰激凌！“

“阿姨，他们要拿鞭炮掰开了点！”

“妈妈，爸爸床底下有钱！”

被揭发的人无不拿眼瞪大状同学，爸爸也不例外。

要说告状这件事，确实是孩子圈里不被大家喜欢的，和面对面的争夺吵架不同，告状仿佛是一种“背后手段”，好像告状的人是把自己主动归为大人阵营，所以会被小伙伴们排斥和嘲笑。

不过一伙儿小朋友当中总有一个爱告状的，就像高晓松所说的，人群总会遵循正态分布的原则，一个班里总有一个爱管事的，总有一个热心肠，有一个挺“二”的，也会有一个爱告状的。

不过，听到孩子被喊“大状”，妈妈也有些担心，虽然是玩笑，但是如果别人认真了会不会觉得这是孩子人品有问题呢？那么，这些爱告状的小孩子，真的就是人品有问题，长大后会变成喜欢在人背后打小报告的人吗？

仔细观察会发现，爱告状的孩子主要是3-6岁这个阶段的孩子，随着年龄的增长，孩子告状行为就会消失，所以说，爱告状更多的是某一个年龄阶段孩子心智发展的表现，并不能以此判定孩子的人品性格。

那孩子告状，都是出于什么样的心理机制呢？

一、3-6岁人际关系发展期

3岁前，孩子是关注物＞关注人的，所有看到的东西都是自己的，所以孩子不喜欢和别人分享玩具，不需要伙伴；3岁后，孩子关注人＞关注物，随着交际范围的扩大，孩子逐渐关注他和人的关系，他喜欢和别人一起玩儿，会主动拿出自己的玩具请求加入小伙伴们一起玩儿，并且学会思考人际关系。

从何成人的关系，到和同龄人关系的过渡，是孩子要经历的一个阶段，如果孩子没能完全脱离对大人的依赖，就会出现遇事就向大人寻求帮助的情况。

二、4-5岁道德感发展期

除了不知所措的告状，还有充满正义感的告状。

3岁时，孩子道德感开始出现，并且在之后的4-5岁开始逐渐形成概念化的道德感。但与此同时，孩子的道德发展水平却还有局限，判断行为的依据是结果而不是动机，看不到事物的多面性和复杂性，有时候会让大人难办。

4岁左右孩子的道德发展还处于"他律"阶段，他们会把爸爸妈妈、老师制定的规则当作金科玉律，并且通过告状等方式去制止，以此维护心中的道德。

三、2.5-4岁社会规范摸索期

有时候孩子的告状，并非是找那个被他告的人的麻烦，而是对规则的质疑。

“妈妈你说小孩子不可以吃冰激凌，那为什么哥哥和我差不多，他却可以吃冰激凌？”

而且这个阶段的孩子还有一个问题，是不懂得规则适用范围，和大人的管理范围。他会把爸爸妈妈制定的规则当做“普适”规则，不管是不是在自己家里，其他人是谁，都觉得应该是同样适用于规则的。

当大人解释“为什么别人可以不用遵守规则”的时候，孩子会进入规则探索阶段，去试探讲过的所有规则什么时候可以变通，什么时候可以例外。

四、个人自尊成长期

还有的孩子爱告状，是为了吸引大人的注意力，想要表现自己。

这也是孩子心理发展的表现。有的孩子更重视伙伴对自己的评价，会主动和朋友们打成一片，希望获得朋友的肯定，于是在背着大人做出格事儿上，选择向着伙伴们；有的孩子更重视大人对自己的评价，于是愿意为了大人的表扬而去做行动。

五、小孩子的恶作剧

还有一种动机，是恶作剧式的，我告状，你就会被批评，这是一种对付小伙伴的办法。

如果无伤大雅，也不必担心，这也是孩子心智发展的一种表现。懂得借势而行，用大人的力量赢得优势。

盘点了很多告状的心理机制，知道孩子告状是一个阶段的发展表现，那作为家长，应该怎么应对孩子的告状呢？如果不好好引导，对孩子以后的人际交往会不会有影响呢？

还是要结合孩子的告状动机来看，父母是鼓励还是反对，如何处理孩子的官司，都需要视情况来看。

首先，不鼓励

很多爸爸妈妈希望有个孩子能及时通知他们小孩子中间的动态，如果有什么危险的举动，能够提前得知，及时阻止，有的老师也会利用班里爱告状的孩子掌握班级的动态。

通过孩子了解情况，是一种途径，但是如果鼓励一个孩子去时刻监督伙其他人的行为和语言，这对孩子来说并不是好事。

首先孩子会面临伙伴们的指责和提防，自己也会有压力，而如果习惯这样的做事方式，对他以后的学习和工作也不是好事。

其次，不反对

而如果孩子是为了正义，为了规则来告状，父母也不要反对，否则以前给孩子建立的道德和规则就会产生动摇。

也不要否定孩子，骂孩子多管闲事，这样会打消孩子求证的积极性，也会打击孩子对父母的信任，因为孩子是信任你才会过来找你告状的。

最后，认真对待，用心引导

尽量保持认真对待，用心引导的态度对待孩子的告状。从孩子的表现中，发现他的心理机制，然后进行合理的引导。

如果是因为不知道该怎么办，可以教孩子应对方式，同时要引导孩子更加独立的解决问题；

如果是因为道德感，要肯定孩子，同时引导孩子看到更多面的事情，不要变得刻板；

如果是因为探索规则，要肯定孩子，同时引导他正确理解规则；

如果是因为想要大人的关注，可以拒绝孩子，同时在其他方面多给孩子一些肯定和关注，让孩子更加自信；

如果是因为恶作剧，则要严肃的告诉孩子，不可以幸灾乐祸，看人笑话，更不可以进一步的添油加醋诬陷别人。

总之，分清动机，合理引导，才能正确遵循孩子的身心发展规律，让孩子成长的更好。