父母怎么样正确处理孩子在学习和玩之间的关系？

一个小朋友非常喜欢在楼下玩。他妈妈要求他在楼下玩耍的前提下做一些作业，比如练习书法。孩子父母问，这样对吗？

当然不是！作业就是作业，玩就是玩。安排都不一样。时间管理是有顺序的。在特殊用途上没有问题。然而，学习不是为玩耍服务的，学习也不是玩耍的先决条件。

有些家长不这么认为。他们认为这可以在正式学习之初完成。他们的理由是孩子在一年级时学习就是为了玩具。认为这是儿童成长过程中的一个环节，今后只要及时改变，就不能产生太大的负面影响。

有两点值得注意：首先，这只是一种无害的权宜之计；二是要及时转变观念。

既然是权宜之计，既然我们需要改变观念，重新开始，为什么不一开始就给孩子们一个正确的学习时间，并且合理安排的逻辑？

我不同意有下楼玩耍的前提，这样会让孩子们被迫学习。我们可以对孩子们说，“爸爸妈妈不反对你玩。但对孩子来说，最重要的任务是先学，学知识，长技能。学习对我们来说是最重要的。重要的任务必须先完成，所以我们应该先学习，然后再玩。”

在这种情况下，父母强调的不是他们不能玩，而是认识到孩子需要玩。同时，也需要强调学习的重要性。父母告诉孩子们要根据工作的重要性来确定事情的轻重缓急。

在这种教育逻辑中，学与玩不是对立的，而是并置的。但如果家长以学习为先决条件，让孩子玩，他们会对孩子说：“只有上过这些课，练过书法，才能出去玩”，学习和玩成了有条件的关系，所以学习和玩是对立的。

孩子们对学习会很生气，因为他们对游戏的渴望得不到认可和满足，并且下意识地对学习产生憎恨和逃避情绪。

此外，用玩具来激发孩子们的兴趣和把学习作为玩耍的先决条件是不一样的。用玩具来激励孩子严谨细致，是一种激励政策。玩具是奖品，可以达到跨越式的，不是每天都这样。玩一会儿是孩子应该做的日常活动之一。这是一种适当的需要和正常的安排。所以，我们应该做的是教会孩子有秩序地安排和管理自己的时间，而不要用适当的游戏绑架孩子学习，人为地制造学习和游戏对立面的关系。

最好从一开始就建立学习逻辑，并以一致的方式实施，这将有助于我们避免许多不必要的隐患。如果学习的概念一开始就偏离了，后来又想逆转，拆除的成本有时会超出我们的想象。