早教这样做，打好一生的基础

任何成功的背后都涉及一个技术问题：排序，所谓“知所先后，则近道矣”。教育既是百年大业，更需要排序。比如早教。

有关早教的问题，人们各执己见，莫衷一是：所谓的早教者，看重的是书本知识，而晚教者则拿“早教”出现的问题说事儿。——我们不妨参看一下《我的职业是父亲》这本书：在那艰苦的岁月里，蔡笑晚把自己的六个孩子都培养成了大才、奇才。这决不是一个偶然现象，其奥秘就是得益于早教。

其实，早教本身并没有问题，问题在于教什么内容和怎么教，其实质就是一个排序问题。如果认为教育就是或主要是学习书本上的东西，并把它排在第一位，则“谬”之千里矣。那么，把什么放在第一位呢？生存，即生存教育。它应该包括生活教育和苦难教育，即让孩子们深入生活，反复体味生活百味，以奠定其稳定丰富的心理基础，使产生无所畏惧的信心和勇气。

而今遍观城乡，我看到的现象却多是六十年来太平盛世带来的人的聚财斗富、生活的腐化堕落和人性的虚浮脆弱，而渐渐远离了生存的忧患意识。如此，教育就偏离了它的基本航向，焉有不败之理！——生于忧患，死于安乐！

那么，怎么才能让孩子们深入生活，体味到生活百味呢？时下，孩子们生活的简单化和单一化恐怕难以奏效，最大的阻力源于家长同志们患得患失的焦躁或安乐心理；换言之，真正做起来，孩子是无所谓的，而父母的“爱心”是承受不了的。——近来网上流行“中国妈妈”一词，其讽刺意义可能就在于此。——废话少说，到底咋办？答案很简单：练！怎么练？——我想起了当年的知识青年上山下乡，那才是真正的锻炼！舍得吗？至少给孩子一些可担承的自由吧？其实，给予孩子更多的自由、全部的自由，又有何妨呢！还怕他飞了不成？——事实却恰恰相反……

对于孩子的“爱”和“帮”，我常常这样想：与广袤的天地、悠悠的时空相比，我们人类算什么呢？作为家长和老师，都是一个个小小的人儿，蹦来跳去的，我们对天地间的真理又知之多少呢？我们的“爱”和“帮”又能起到什么作用呢？会不会“帮”倒忙呢？——标准答案就写在孩子脸上，谁看谁的脸色就决定着教育的成和败！所以，我们要学会察言观色。