一般来讲，接触事物多的孩子，比接触事物少的孩子智力要高一些些

今天我们来聊一聊教育孩子，在正常环境中生活的孩子，对事物的感知面和感知程度也有一定的差异。如有的孩子接触到的事物多，有的孩子接触到的事物少；有的孩子对接触到的事物了解得比较深刻，有的孩子对接触到的事物了解得比较肤浅。一般来讲，接触事物多的孩子比接触事物少的孩子智力水平要高一些；接触事物了解程度深的孩子比了解程度浅的孩子智力发展水平要高一些。相对地说，程度更孩子们在感知方面的差异，主要表现为感知程度的差异，而感知程度的差异又主要表现在悟性上。

还有就是，书不是神话中的宝葫芦，一读就要什么来什么。有一对穷夫妇，妻子对丈夫说：“做饺子挺简单，把白面和好擀成皮，再把肉剁碎拌成馅，包好煮熟就能吃。”丈夫说：“可惜咱家没肉，要是有肉，借点白面吃一顿。”原来他家白知道做饺子很简单了，但是什么东西都没有。写文章和这是一个道理，知道怎样写文章并不比知道怎样做饺子难多少，关键在于能不能拿出“东西”。

东西从哪里来？来源有两个：一个是书籍，一个是生活。对写作来讲，读的书越杂越好。各种各样的书读得多了，自然会往脑子里装不少东西。脑子里装的东西多了，写的时候需要什么就能拿出什么。这就像做菜一样，厨房里要什么有什么，才能做得丰盛。如果只有一棵白菜半筐土豆，再连点油都拿不出来，只能是上顿白菜煮土豆，下顿土豆煮白菜，再巧的手也丰盛不了。