新刊来啦丨《中国教师》杂志2021年第4期——全学科阅读：探寻阅读育人新路径

06 对全面推进“十四五”教师教育现代化建设的若干思考——以云南师范大学教师教育发展规划为例/蒋永文 杨俊伟

10 论儿童文学与语文教育的互文/谭旭东

阅读能力是为个体未来生存发展奠基的重要能力。在阅读的价值和意义得到广泛认同的当下，要培养学生的阅读素养，仅有语文学科的参与是不够的，我们需要打破学科壁垒，树立一种大阅读观，将学生阅读素养的培养置于多学科、跨学科体系中。加强阅读研究已经成为各学科课程改革的共同要求。在此背景下，“全学科阅读”应运而生。在教育教学实践中，很多学校和教师已经将“全学科阅读”纳入校园阅读体系，尝试进行跨学科、跨学段、跨领域阅读的整体设计和系统梳理，但对于“全学科阅读”这一新兴理念，还缺乏明晰的理解与深入的辨析。因此，在世界读书日来临之际，我刊特聚焦“全学科阅读”相关问题，从理论建构、区域和学校实践层面，深入探讨如何以学科知识为原点，以特定学科知识框架为半径，实现“跨学科素养”的迁移，培养学生成为终身阅读者必须具备的阅读素养。

20 全学科阅读视角下的学校图书馆课程化建设 /杜 霞

23 全学科阅读为何与何为/朱传世

27 基于教学实践的全学科阅读：概念、价值与路径/范文 吕 丹

31 推进区域全科阅读的淄博模式/王世军 赵志远 高立平 等

35 以全学科阅读推进全人教育——以南京师范大学附属中学的实践为例/卢元伟

39 以“整本书阅读”构建全学科阅读新场景/孙 娟 石文君 李怀源

■ 名师工作坊

43 学科关键能力视角下的初中生物学建模教学/邰玉韦

46 基于类比推理的生物学探究性建模教学——以“生物进化的学说”为课例/邰玉韦

51 聚焦建模教学，发展科学思维/李能国

■ 课程与教学

53 高中古诗词课堂追问艺术探微——以李白《蜀道难》、孟棨《本事诗》为例/王光佑

58 浅谈小学语文教学中资料收集与运用策略——以部编版五年级上册《圆明园的毁灭》为例/王 颖

61 在深度学习中逼近数学本质——以“分一分（一）”教学为例/王 静 唐 斌

65 小学英语“3C”自然拼读教学模式的实践研究/赵 洁 李 艳

70 基于深度学习的小学英语“TBLT教学”课程体系构建与实施策略/黄晓璐

73 小学音乐课堂实施整体感知教学的实践研究/钱丽莎

■ 教师与发展

75 新时代中小学劳动教育教师来源与培养研究/王 飞

79 教师如何从“PCK”走向“TPACK”/林秀艳

82 以校本研修助推教师专业成长/程昱华

85 名师工作室文化建设的实践与思考——以四川省名师鼎兴工作室为例 /贺宗林 王小明

新锐教师

88 三尺讲台上的“斜杠青年”/陆 晴

■ 学前教育

91 高职高专院校早期教育专业人才培养的关键问题与优化策略/洪秀敏 张明珠 杨廷树 等

96 幼儿园教师师德管理的实践研究/于渊莘 张伟利

■ 探索与回声

100 五育并举视域下学校体育的价值审视与课程实践/肖 浪 唐心怡

102 一本书的N种打开方式——淄博市张店区凯瑞小学师生跨学科共读的实践研究/陈灵芝 刘 玫

104 以角色游戏中的谈话促进大班幼儿口语表达能力的策略研究/蔡咏梅 许 靖

106 联通核心知识，促进迁移创生——例谈分数除法教学的实践策略/张苾菁

109 三课·三园·三师·三制——创新农村小学劳动教育体系的实践与研究/楼婷婷

111 基于空间认知理论的中学地理地图学习模式/常 晟 杜守仁 高凤云

113 美育视角下高中音乐鉴赏课堂的构建/张 英

■ 博览与叙事

顾明远与北师大

115 田中的学校，学校中的田/顾明远

读书

117 身体力行 薪火相传——评宋恩荣、熊贤君著《晏阳初教育思想研究》/曲铁华

叙事

120 好课燎原的教研秘密——记斯苗儿和她的教研故事/郭 华

125 建设一流的中等师范学校——李书声校长口述史/胡 艳 李忆璇

往期目录

主管：中华人民共和国教育部

主办：北京师范大学

出版：北京师范大学出版集团

编辑：《中国教师》编辑部

邮发代号：82-113

国内总发行：北京报刊发行局

国内统一刊号：CN 11-4801/Z

国际标准刊号：ISSN 1672-2051

▌合作数据库