父母们都想让孩子在学习上有内驱力，期望孩子自己积极主动的学习，但对于大多数孩子来说，他们不仅不积极学习，甚至还讨厌学习，因此，很多父母就想方设法的思考如何激发孩子的学习内驱力，比如说尊重孩子，给孩子自由等等，但显然效果并不好，现在依然有很多父母在为如何激发孩子的学习内驱力而发愁。那为什么培养孩子学习内驱力这么难呢？在我看来，很重要一个原因，就是父母根本没搞清内驱力是怎么回事。不理解内驱力，当然也就无法采用恰当有效的方法。内驱力是什么，它是怎么来的？孩子的学习内驱力其实就像人的性欲一样，属于人的一种本能，并不需要激发。只不过就像性欲只对帅哥美女起作用一样，内驱力的激发也是有条件的。内驱力是建立在内在需求基础上的，有了需求，自然也就有了内驱力。举个例子，在没有孩子之前，你会阅读各种育儿书籍，学习各种教育知识吗？肯定不会。但是当你有孩子之后，你需要教育好孩子。有了教育孩子的需求，你就产生了学习育儿知识的内驱力，于是你就去主动的学习各种育儿知识了。现在明白内驱力是怎么回事了吧？内驱力不需要培养，也不需要激发，它只是依赖于个体的内在需求上附带产物。有需求，自然就会内驱力；没需求，就就不会有内驱力，需求就是内驱力产生的唯一前提。
基于个体的内在需求，我们就会想满足这个需求，于是内驱力就会产生，就会促使我们行动，以此达成目标，满足需求。如果这个需求需要我们通过学习才能满足，那么我们就会表现出学习的内驱力，就会主动学习。比如说孩子想要考上清华北大，内部需求有了，那孩子为了满足这个需求，就要有所行动。什么行动可以满足这个需求呢？就是学习，努力学习。那再来看看不爱学习的孩子，你孩子有需求需要通过学习来满足吗？你可以问问你的孩子，有没有什么理想或者目标（理想、目标就是需求的外在表现形式）。通常来说，只要你孩子不喜欢学习，那你的孩子一般不会有什么目标或者理想，或者说，不会有需要通过学习才能实现的理想或者目标。他可能想旅游全世界，有可能想要当网红，但是这些目标跟学习都没有太大联系，因此他们也就不会对学习产生内驱力。
现在我们明白内驱力是建立在个体需求的基础上，那如何把孩子的需求与学习建立联系呢？这就需要我们了解个体需求产生的条件。个体的内在需求是建立在环境基础上的，是基于环境反馈的结果。我们所有的需求都是对环境的反馈，因为我们要适应当前的环境，只有这样我们才能更好的生活在这个世界上，才能获得更多的资源。因此当我们不能适应当前环境时，为了适应环境，我们就会主动的学习，去提高自己的知识技能，从而让自己更好的适应环境。就拿《鲁宾逊漂流记》来说，鲁宾逊是个城里人，本身不具备任何生存技巧，但是当他流落到小岛上之后，他学会了捉鱼、生火、搭帐篷等等各种生存技巧。他为什么学？哪来的这个学习动力？还不是因为他不学就无法适应环境，就会死掉。再比如说你有了孩子之后学习育儿知识，你的目的是为培养更优秀的孩子，提高孩子的竞争力，让他可以更好的适应我们世界。所以，环境决定了我们的需求。
而上面我们也说了，需求决定了内驱力，换句话说，环境就决定了我们的内驱力。进而我们可以得出这样一个结论：只要我们控制了环境，也就控制了孩子的内驱力。事实也确实如此。如果我们打造的环境是一个阅读的环境，家里人都喜欢看书，那孩子大概率就会喜欢阅读；相反，如果家里人天天抱着手机，那孩子也会大概率抱着手机玩耍……环境决定了孩子的内驱力，最终决定了孩子的行为。因此，只要我们能构建一个需要孩子学习才能适应的环境，那孩子就必然会表现出强烈的学习内驱力。这才是我们父母应该努力的方向，而不是把焦点放在如何激发孩子的学习内驱力上。有了相应的环境，就有了需求，孩子的内驱力不用我们培养激发，也会自然而然地产生。那具体如何构建有效的环境呢？欢迎大家留言讨论。我也在我的技巧方法分享在我的专栏和同名公号下了，有兴趣的可以去学习。别人的方法我不知道，但是按照我的方法，只要父母能坚持3个月，就可以大概率激发孩子的学习内驱力。
