“幼儿园的学习方法和牛剑没有区别”，不愧是惠灵顿，我慕了

大概所有人都没想到，在创校整10年的里程碑时刻，中国第一所惠灵顿学校将幼儿园推到了舞台的正中央。

这一次，不谈牛剑藤大满贯，也不谈有着160多年深厚积淀的英国顶级皇家公学传承，天津惠灵顿用“回归原点”的方式起足了“国际范儿”。

这所昵称为Nest的双语幼儿园，就坐落在天津惠灵顿学校校园内。9月10日，10周年庆典之时，学校隆重举办了幼儿园改造升级项目的落成仪式。

△十周年庆典

作为长期关注“英式早教”的适龄儿童家长，我对这次“升级”做足了心理准备，然而一日的访校下来，我还是被深深震撼到了，内心中无数次涌起搬家的冲动。

举目所见的一切：小到给不同年龄儿童使用的铅笔、剪刀，大到给不同年龄特点孩子自由奔跑的不同角度的缓坡、跑道，以及像“鸡蛋箱”之类看似不起眼的“被改造成适合孩子们玩耍的生活物品”，一概从伦敦进口。

外方园长Jan Bennett是在伦敦有30年早期教育经验的资深人士，中方园长Lisa Li也从事幼教工作长达15年。幼儿园的老师乃至助教不仅拥有硕士及以上文凭，还都有着资深的从业经历。

用Jan Bennett园长的说：其他学段的老师或许可以培训而成，但合格的幼儿园老师一定是天生的教育者。

9月的最后一天，我从北京花了40分钟（高铁30分钟，打车10分钟）赶往天津惠灵顿，和双语幼儿园（Nest）的两位园长一起聊了聊，理想中的幼儿园何以成为可能。

Jan园长

毕业于英国利物浦大学，此外还拥有多项高等教育相关资质，包括牛津大学特殊教育需求专业文凭、英国国家学校领导学院颁发的国家校长专业资格证书（NPQH）。她还拥有英国教育标准局的检查员资格。Jan执教已有30年，曾在多所学校多次担任领导职位，包括在伦敦一所幼儿园担任园长，以及伦敦一地区的学校发展顾问职位。Jan一直对早期教育及STEM课程（即科学、技术、工程、数学课程）充满热情，她相信幼儿园的孩子们也能从中有所收获。

Lisa园长

毕业于北京师范大学学前教育专业，已有15年早教工作经验。她拥有美国AMS3-6岁认证教师及教师培训讲师资质，是资深的幼教管理专家，拥有国际、双语幼教集团教学管理的丰富经验。

#01

“5年里只有2天没有室外活动，

没有屋顶的教室才是最好的课堂”

一聊起和孩子们朝夕相处的这30年，Jan Bennett园长就变得无比温柔，在她印象中，英国的小朋友几乎每天都享有充分的户外时间。

“平均5年里大概也就有2天我们不出去，那两天风要大到能把树吹倒，把屋顶掀翻。”

在她记忆里，每逢下雨天，校园里的低洼地区就会形成一个大水坑，孩子们穿好雨靴在水坑里尽情地玩各种颜料、荧光粉，吹泡泡（“他们都爱死了”）。

等太阳出来把泥坑烤干，孩子们看到五颜六色闪闪发亮的坑底，会惊讶地问“水去哪了？”于是，从这么小的年纪开始，他们就自然而然地学起了水循环。

△孩子们的鞋子上总是沾满了沙子，这是在沙坑快乐玩耍的痕迹

很多问题的思考都源自类似的场景，“你怎么引导孩子学习，当然是从他们感兴趣的事开始，户外就有这样的魔力。”Jan园长说。

在天津惠灵顿双语幼儿园，同样的教育正在每天发生。

用中方园长Lisa的话来说，从孩子走进幼儿园的那一刻起，他就从家庭步入了社会，教育不单纯是在教室中发生的，它一定要在真实的世界里发生。

在没有屋顶的教室里，学校为孩子们准备了充分探索的空间，室外学习（outdoor learning）也是这次升级改造的重中之重。

在幼儿园小班，通往室外的大门始终敞开，孩子们是free flow（自由穿梭）的。在“泥巴厨房”（mud kitchen）里，三四岁的孩子要通力配合引水灌溉蔬菜，用石子代替钱币购买不同价格的“菜品”。

在户外建构区，搬运更大、更沉重的积木搭建不同的建筑，过程中，不仅大肌肉运动技能（gross motor skill）得到锻炼，平衡性、协调能力、反应能力也都得到了充分的发展，为精细运动技能（fine motor skill）打下良好基础，要知道没有平衡和协调性，写字、绘画将是一项很难掌握的技能。

“户外学习不仅仅是体育运动，所有教室里可以发展的概念都可以放在户外完成。”Lisa园长在带领我们参观校园时说，过程中时不时会有小朋友冲她甜甜地笑，“因为我和Jan每天都跟孩子们玩在一起，我们之间建立了很亲密的关系，他们也都非常乐于和我们分享他们的故事。”

比如，在大班孩子们的室外学习区，一所漂亮的彩色房子吸引了我的注意，同室内的light table（灯光桌）一样，这是无处不在的STEAM的一部分（英国进口，价格不菲），孩子们站在房子里，透过红、橙、紫、绿不同颜色的塑料板观察室外光线的变化。

△从英国进口的室外的彩色屋和室内灯光桌。STEAM课程融合在日常游戏中，“在玩耍中学习”也是惠灵顿双语幼儿园教育理念的核心

户外带给孩子的感官刺激是多元而丰富的，不仅可以看到色彩，还可以感受温度，观察与接触到植物和昆虫，在这样的环境中，孩子的大脑会特别活跃，情绪上也会大大放松，心态上也更加自信。

甚至有研究表明，孩子们在学习一门外语时，在室外开口说话的几率要比室内高30%。

除此之外，为了给孩子们带来可以挑战且不会难度太大的攀爬区域，Lisa园长和老师们会亲自在各种坡度上，在不同的天气、穿不同的鞋爬上爬下做实验。

许多运动器械也都采取了可灵活组装的设计，真正做到了百玩不厌。

△天津惠灵顿双语幼儿园把博物馆搬进了校园，蚂蚁们即将入住“新家”

#02

“牛津大学可能不会研究农场动物，

但研究方法和幼儿园没有本质差别”

如果一定要说出Nest孩子们的独特之处，那可能是他们回答问题的方式不同。“我们的孩子比较敢说，不怕出错，因为我们始终都在鼓励他们说出不同的想法。”

当然，这对幼儿园老师而言是极大的挑战。

和孩子打过交道的人，一定对这样的场景不陌生——

老师精心准备了一个话题，所有的孩子都目不转睛地看着你，突然一个孩子举手，你以为他要回答你的问题，结果他一脸严肃地告诉你：我的猫病了！

然后你还没来得及说完“我很抱歉听到这个消息”，那边马上又有孩子告诉你，上周他的狗也病了，话题于是彻底跑偏。

“这就是为什么我说，当幼儿园老师要非常灵活，因为孩子的小脑袋瓜总是火花四溅，你要么懂得因势利导，要么就要小心设问。”

Jan园长在30年教学生涯里教过从2岁到11岁的孩子，她认为越是教小孩子越要学会拆分任务，反之要建构步骤（build on those steps），逻辑是截然不同的。

当然，作为老师而言，最糟糕的回答是“不，我们现在不讨论猫”，这意味着你试图把孩子想象力的大门关闭，永远不要这么做。

△在“小小世界”，一切皆有可能，这个秋天主题为农场动物

实际中，天津惠灵顿双语幼儿园的老师们不仅反应相当灵敏，他们还会在此基础上研发各种生动有趣的生成式课堂（Emergent curriculum），作为探究式学习的重要环节。

例如，在一个名为小小世界（small world）的学习角（同样采购自英国），孩子们通过不同的模型玩具把世界上的任意角落带入课堂。

△下一季度的主题是恐龙，孩子们将作为古生物学家当一回“化石猎人”（fossil hunter）

不久前老师预设要讲海底世界，准备了不同的海洋脊椎动物和无脊椎动物，讲到一半，一个孩子忽然提到了他看到的一则新闻，有一只鲸鱼在海底死去，解剖后发现它的胃里全是塑料，课堂于是就跑到环保主题去了。

就连一些常见的内容，比如我们都耳熟能详的“三只小猪”的故事，在这里也成了一个可以无限延展的主题。

孩子们会研究什么样的建筑结构不容易被吹倒（那个月的主题就变成了建筑），有没有可能是“三只灰狼和一只大坏猪”的故事（居然真的有这本书），在角色扮演的时候，又衍生出了“三只猴子和一只大黄蜂”的故事等等，最后每个孩子都有了自己的版本。

在这些充满魔力的探究式学习（Hands-on Inquiry Based Learning）中，孩子们不仅在不断发现问题、解决问题，语言也在探究的过程中爆发。

不久前，雏鹰班（小小班）的孩子们在老师的带领下，拜访了动物农场。

三岁的Tiffany抱着小香猪，开心地脱口而出“baby pig！”Linda兴奋地牵着羊驼雨中散步，回来后还创作了一副关于lama（羊驼）的画，让主班老师Stephanie骄傲不已，要知道那天上午还有家长们担心“下雨了活动是不是要取消？”

“如果下雨就不外出，那我们在伦敦恐怕啥也做不了”，要知道Stephanie可是会在冬天把雪堆搬到教室里的“狠角色”。

“一个很有趣的事实是，牛津大学可能不会研究农场动物，但他们探究问题的方法其实和幼儿园本质上没有差别，同样是搜索信息、小组讨论、咨询导师、生成研究结果……如果你在2岁就已经用相似的方法学习，那未来也就没什么可怕的了。”

△教室里有一个角落名为“缺失的一角（loose end）”，提醒着师生在惠灵顿结局永远是开放的，一切答案都将受到欢迎

#03

先背好自己的小书包，

再谈论独立学习

一个很常见的场景里，家长背着书包、水瓶把孩子送到幼儿园门口，顺手把这些“负担”交给老师。

在Nest门口，老师微笑地接过这些“负担”，再在家长惊讶的目光中原封不动交给孩子。

“成长型思维（Growth mindset）的最重要一个部分就是独立性，要让孩子从小懂得对自己负责，懂得自我管理。”Lisa园长说。

△上学时，小朋友要独自戴好自己的随身物品

这也是国际化教育中不可缺少的一部分，学校在教育孩子的同时也培养了更多“不会天天抱着孩子不敢撒手”的家长。

惠灵顿正在建设一个不断学习的社群，共同培养面向未来的公民。

从中班开始，每个孩子都拥有一台ipad，教室里也有可供检索信息的电脑，孩子们用课堂上学会的自然拼读法（phonics）熟练地在谷歌上检索有用的信息。

“我们要告诉他们如何做一个面向未来的数字时代的公民，而不是把电子设备或app藏起来。”Jan园长说。

此外，孩子们也要从小学会管理自己的学习和生活。

每周，老师都会根据每个孩子的阅读水平，给他提供不同阶段的中英文分级阅读素材。孩子们把这些“小任务”带回家，下周的某个时刻带回来，他们要在未经提醒的情况下完成自我的“任务管理”。

“当我们相信孩子能够独立管理自己的时候，他也会有更强烈的责任感。在学习上也会更加主动，因为他知道并不是所有事情都要靠别人帮忙才能做到。”

尊重个体的独立性和差异性，也正是惠灵顿早期教育的起点。

天津惠灵顿双语幼儿园的教学体系结合了被誉为“现今世界上最权威的婴幼儿教育标准之一”的英国早期教育方案EYFS（Early Years Foundation Stage）和中国早期教育学习与发展指南，形成了独有的评价体系。

每一个游戏的设计，每一轮探究式学习，背后都有大量专业科学的理论支撑，“从入园开始，每个月不同的孩子会达成哪些成就和目标，其实都有非常明确的方案和指导。”

从最早的纯国际学校，到如今的双语幼儿园，惠灵顿用10年的时间探索出了一条独属于中国孩子的国际化早期教育之路，更符合儿童发展规律、更丰富多元也更面向未来。

向下扎根，向上生长。相信不久的将来，天津惠灵顿双语幼儿园将会有更多雏鹰羽翼丰满，飞向更广阔的天地。

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