西方近现代五星级教育家——福禄倍尔的教育思想

一、简介

福禄倍尔（1782—1852），是19世纪德国著名的教育家，提出了幼儿教育思想，是近代学前教育理论的奠基人，幼儿园运动的创始人，首创幼儿园，被誉为幼儿教育之父，代表作是《人的教育》。

二、教育原则

（一）自然教育原则：顺应自然原则，包括大自然和儿童的天性

（二）统一原则：教育是帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一

（三）发展的原则：教育史上第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分的运用于人的发展和教育之中，认为人性是一种不断发展和成长的东西

（四）创造的原则

三、教育的分期

每个教育阶段不是由年龄限度而定，而是由某些显著的特征决定

（一）婴儿期：吸收期，以感官发展为主

（二）幼儿期：以智力的培养和保护为主

（三）少年期：学习期，使外部的东西成为内部的

（四）青年期

四、幼儿园

（一）意义/任务/地位

1.通过幼儿园游戏和活动的方式，开发潜能，为下一阶段的发展打基础

2.培育幼师

3.是家庭教育的补充而非代替，幼儿园是家庭生活的继续和扩展

（二）方法：开发游戏供孩子玩，认为游戏是幼儿自我表现的最高形式

1.基本原理是自我活动和自动性，自我活动就是帮助个体认识自然、认识人性，最终认识上帝的统一，因此他重视儿童的亲身观察和统一。

2.把社会合作和互助参与作为幼儿教育的重要教育方法。

（三）课程（依据直观性、自我活动和自动性、社会参与的思想，以活动和游戏为重要特征）

1.游戏：认为游戏是儿童内在本质向外的自发表现，游戏不等于儿童外部活动，更多的指儿童的心理态度，是幼儿自我表现的最高形式。

2.歌谣

3.恩物：供儿童使用的各种各样的教具

4.作业：将恩物知识应用于实践

（恩物与作业的关系：

联系：恩物和作业是相互连接的幼儿游戏的两种形式，是儿童认识自然、社会、满足其内心冲动的必要的手段；恩物是作业的一种完成方式，作业是将恩物的知识应用于实践

区别：从儿童活动的安排次序来看，恩物在前，作业在后；恩物的作用主要在于接受或吸收，作业则主要在于发表和表现，是创造性的；恩物游戏不改变物体的形态，作业则要改变材料的形态

5.运动

6.自然研究

（四）作用：

发展人的直观思维，从而过渡到抽象思维。