别人都是“为母则刚”，而我是“为母则装”。在孩子2岁以前，我一直是个直性子的人，心直口快，人前人后从不掩饰自己的行为和情绪。在有了孩子以后，我成了一个别人口中十足的“戏精”：

前一秒才和老公吵架，后一秒在孩子面前恩爱无比；

生气了就故作姿态跺跺脚说道：“哼，妈妈生气了，不高兴了”；

难过了就委屈巴巴地坐在他面前，然后噼里啪啦说一堆自己为什么难过了……。

也许你会说我矫情，但是面对一个“高需求”的孩子，做这些真的是太有必要了。一生气就摔东西、发脾气、爱打人、动不动就躺地大哭、抢玩具、搞破坏等，这些在孩子3岁以前我都一一领教过。

想过很多种办法，哄一哄、劝一劝、说一说、打一打，见效的只是当时，孩子时不时又会再犯，这种恶性循环让我和孩子都非常苦恼。他苦恼的是“妈妈为什么总凶我？”我苦恼的是“这孩子怎么教都没用？”

幸运的是，偶然间我发现了孩子所有问题的根源，找对了原因，解决起来就更加顺手。虽然有点“考验演技”，但好在如今3岁的他快乐了我也轻松了不少。

想要教育好孩子，我们该做的不仅是“学做父母”，更应该学会“做样子”

为什么都说“孩子是父母的一面镜子”，这是因为孩子的第一教育完成是在家庭里接受的。孩子的行为、习惯、性格都与家长的“样子分不开关系”，这一点我在教育孩子的时候深有体会。

大多数人学做父母是在“言传”，学会做样子才是真正的“身教”

很多时候我们做父母，常常喜欢用言语来教育孩子：“你再不听话妈妈就不管你了”、“你再打人，妈妈就打你了”、“你这孩子怎么脾气这么大”、“时间到了，你该去睡觉了”。这些都是在通过语言达到想要的教育效果，并不是所有的孩子都能听进去或听得懂。

真正意义的教育是“言传”+“身教”共同作用，对于3岁以前的孩子，更应该“身教”>“言传”。你想让孩子早点睡，那么你就早点睡，而不是让孩子早点睡，你在那玩手机；你想让孩子不打人，那么孩子犯了错误你就不要总打他……。

比起语言的教育，以身示范会让孩子更容易理解和接受。

为什么要“做样子？”，因为孩子会有意无意模仿家长

记得孩子2岁多的时候，因为我不小心把他的玩具踩碎了，他立刻跑过来指责我“你能不能小心点，我不是跟你说过走路要长眼睛吗？”我惊讶于他的斥责（孩子说话的语气和语言和我平时教育他时一模一样）；同时也因为这样的话感觉很不高兴（话没错，语气却听起来很不舒服）。

这一刻我开始反思，如果别人在引导教育你的时候，语气很差、带有讽刺意味，你真的能听进去并打从心底里决定改掉这个不好的行为吗？我想答案是很难，并且孩子很快也习得了我应该用这种教育方式去斥责别人。

做样子，就是你希望孩子成为什么样，那你就去学会做成什么样

“你希望孩子成为什么样，那你就学会做成什么样”，0-6岁是孩子性格、习惯、行为形成的关键期，3岁是模仿能力发展的高峰期，在这个阶段，家长你所做出来的“样子”就会成为孩子将来的“样子”。

如果你希望孩子能够回到家不看电视玩手机，那么在你下班后就不要看电视玩手机；如果你希望孩子不打人，那么孩子犯错时你就不要总靠打骂来解决；如果你希望孩子温暖爱笑，那么就尽量给孩子一个温馨的成长环境吧！

父母在孩子面前“做样子”时间不能太晚，从出生就该开始，3岁是最佳时机

教育孩子，不是等孩子大了再教、也不是等孩子出现问题了再教、更不是想教就教，不想教就任其发展。父母在孩子面前“做样子”时间不能太晚，从2岁就该开始，3岁是最佳时机，晚了孩子不仅难教，而且还需要花费更多时间和精力，家长千万不要错过“做样子”关键期。

0-2岁：简单模仿

在孩子2岁以前，他们的模仿比较简单，大多是家长常跟孩子说什么，孩子就会很快模仿出来，这种也叫即时模仿。这个阶段的模仿大多是平常的一些日常行为，比如挥挥手再见、给长辈献飞吻之类的，不具有较大的性格模仿意义。

3-4岁：行为模仿（最佳“做样子”时机）

到了孩子3岁左右，他们会开启模范世界的大门，一是由于语言能力得到快速发育；二是孩子肢体动作变得熟练，他们会迅速开始各种行为模仿。这时的模仿有好的也有不好的，家长在这个阶段在孩子面前“做出来什么样子”尤为重要，家长一定要抓住这个模仿关键期。

你希望孩子不要总是看电视玩手机，那么家长平时在家时就要装作爱看书的样子；你希望孩子性格温和，家长平时在家少发脾气打孩子……。除了行为，孩子的一些日常习惯也初见雏形，孩子的睡觉习惯、吃饭习惯以及学习习惯等。

4-6岁：品行模仿

到孩子上了幼儿园之后，他们的模仿来源不仅仅限于父母了，身边的同伴也会造成一定的影响。比如孩子有个玩得好的朋友，朋友喜欢欺负其他小朋友，孩子就很有可能模仿这种不好的行为。

儿童是一个热情的观察者，脱离了父母的看管，孩子的品行容易被他人影响。所以从孩子步入社会开始，家长不仅要在家做好“榜样”，更应该在孩子模仿到不当的行为、习惯以及品行时给予正确的引导。