写在千户新社区的两份精彩答卷——安康市紫阳县城关镇中心小学和县第二幼儿园办学侧记
在江南眺望江北的县城，最靓丽的风景莫过于县城西郊的仁和国际新社区了。这里四十多栋高层楼房和畅通的公路、抢眼的跨江“彩虹桥”，以及即将贯通的滨江大道，完全盖住了任河嘴昔日的旧貌。紫阳城镇化进程在脱贫摘帽中，让这里成为了全县新时代新飞跃的重要缩影——来自十五个镇的贫困农民离开深山老屋，住进了梦想的“千户社区”。让人们更为欣慰的，是紫阳县委县政府不惜投入巨资，在千户社区改扩建了城关镇中心小学，按标准配齐了教育教学设施，方便了孩子们就近上学；按照新社区人口规模新建了宽敞标准的公立幼儿园，让孩子们能就近接受优越的学前教育。
“县委县政府把一校一园建在人民需要处，我们更要不负厚望，奋力书写人民满意的育人答卷。”在校长、园长的铿锵承诺和教职员工们的拼搏中，两份满含心血的育人答卷脱颖而出。
一、锐意创新，镇中心小学也在展翅腾飞
城关镇中心小学，镶嵌在任河嘴汉江大桥与汉江彩虹桥之间，校门口便是城焕公路。走进深冬的校园，花木依茂。一合天井式的主体布局，谁也不会相信这里曾是百余名师生的村小。随着周景山老师的步履和介绍，让人惊叹，脱贫攻坚六年，学校也发生了巨变：占地面积近10000平方米，建筑面积近8000平方米，在校学生突破一千名。焕然一新的学校硬件，激励着教职员工迸发出智慧的光芒。锐意创新，成为该校腾飞的最大推动器——
（一）“开门”教研，激发教师提升素质
在城关镇中心小学规模一度萎缩期间，被调到这里的老师或有“罚边”之感，或有“图清闲”之快，待到生源日益旺盛后，又生负重难当之忧。这里的老教师总结说：“究其原因是职业感淡化。”是震耳发聩的教育脱贫号角和县教育督导部门的压茬督评，近几任的校委会班子以“开门”教研教改为“发条”，持续开展卓有成效的教学教研活动，催生着教师时不我待的紧迫感。
校长、教导处、各教研组长深入课堂听课，教师互相听课，全校掀起听课评课热潮；学校组织教师参与各级各类培训，并多次承办县域内教研教改活动。2020年成功承办“校际交流促成长 同伴引领促发展”为主题的第二小学“大学区”课堂教学研讨及经验交流活动；2021年4月17—18日，学校承办县师训教研中心组织的“城乡教师学习共同体——名师引领行动”送培到校活动。围绕教师专业化发展目标，全程关注课堂实效，提供学科教学中亟需解决的问题、策略运用和方法选择。来自该县城关、向阳、洞河三镇学校的178名教师参加了培训学习和交流。5月8日，学校再次承办县师训教研中心组织的“小学数学研修共同体紫阳县工作站线下活动”，来自全县各乡镇50多名教师和本镇数学教师，走进名师课堂，感受数学教学的睿智之美。该校全学年共完成13个校本课题，促成了备课，上课，作业批改，课后辅导，教后反思等环节的常态化。
学校针对中老年教师增多、素质教育对教师要求日益提高的现状，强化内部造血挖潜，提高师资素质。狠抓骨干教师队伍建设，为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课；推举优秀教师参加各种教学比武活动，打造名师；发挥老教师对青年教师的传帮带作用。伍端、徐华艳、王艳三名教师在全县“教学能手大赛”获得“教学能手荣誉称号”；在市电化教育馆组织的“2020疫情防控期间中小学‘停课不停学’线上教学经验材料和典型案例”评选中，钱环老师的作品《精准施策，空中课堂确保“一个都不少”》评为一等奖、洪国君老师的作品《教师用心 家校给力 坚决打赢疫情歼灭战》评为三等奖；在市科研室举办的“2020小学各学科优课、优秀论文评选”中，靳诗慧、贾仕红、牟松等教师的论文均获三等奖。
（二）落实“双减”，教师加压学生快乐
针对全国中小学学生作业负担和校外培训负担过重的严重乱象，2021年7月，中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》被简称为“双减”政策和国家教育部出台的“五项管理”规定，受到社会广泛关注。如何有效落实“双减”政策，又能保障教育质量的提升，还能化解校内外矛盾交错的观念？该校毫不含糊地统一了“惟上是从”的态度，以别开生面的创新思维，搭建“科技小屋”“快乐驿站”“课后延时服务”等平台，通过组织开展多样的活动，以加压于老师，肩负于学生的情怀，赢得了社会好评。
——把好关口提升质量。一是以教师教学基本功为切入点，不断完善备课制度，加强研课磨课，把好课堂教学关；二是强化行政督导，教育科研助力，严把作业设计关；三是聚焦特殊群体，落实精准帮扶，把好因材施教关。四是不断探索和创新课堂模式，创新组织形式和教学手段，丰富教学资源，既减负又增效。
——打造平台助力均衡。结合学生兴趣爱好，精心设计课后延时服务内容，打造“1+2”（1位教师进班指导，完成书面作业和探究拓展2个目标）课后辅导和“3+X”社团活动两个平台。即：3个必选科目（艺术类、体育类、阅读类）和“X”个自选科目（书画、棋艺、球类、劳技、民族器乐、手工剪纸、写作等19个兴趣社团活动），培养学生体艺特长，促进学生全面发展。学校整合现有课程设置，发挥社团、“科技小屋”、“悦动驿站”、“减压站”等平台功能，把信息技术、科学和劳技等学科融合，锻炼学生实操技能，探索“双减”背景下学科结合，举办大型图片展“地球生物演变史”，为学生们揭开物种起源和进化的秘密；开展科普大篷车进校园活动，吸引孩子们参与，激趣启智求知。学校还与陕师大专家团队合作，开展“科技小屋”升级改造工程，推进少年科学院项目建设。利用现有设备，形成系统化课程体系，融合学科资源，打造学校特色校本课程，以课后延时服务为依托，为“双减”赋能。
——强化沟通促进交流。加强“两沟通”，提高家长“三参与”，达成家校共识。通过教师之间、教师与家长之间的沟通，赢得家长对课后延时服务的相关配合与支持；通过集体教研、同级备课等方式加强同班、同级教师之间的交流，找到减少作业量的有效方法。提高家长对学校“双减”政策落实过程的参与度；提高家长教育孩子的参与度；提高家长专家讲座的参与度。这些参与者，不是分配学习任务，而是共同体验生活，进行生活实践，或者走进高品质的阅读，或者和孩子一起享受兴趣，培养特长。家长积极参与，让家长对“双减”工作，对学校，对老师，由不放心到放心，对孩子由不会陪伴到会陪伴。
（三）情系“留守”，真实体现教育公平
该校1018名学生中，有建档立卡贫困户学生586人、有留守儿童122人。为了给这些孩子营造一个健康成长的良好环境，学校积极争取项目，借鉴别校经验，从本校实际出发，建了“留守儿童之家”，建立健全了各项关爱制度，完善配套设施和活动场地，持续开展行动，培养留守学生学会自理、自立、自强、自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康成长。除了满足留守孩子软硬件需要外，学校还建立了党员教师、班主任、任课教师与特殊群体学生“一对一”“一对多”的结对帮扶关爱体系，建立帮扶到户、精准到人的帮扶工作机制和落实了“五帮五助”帮扶措施。教育公平在该校得到真实体现。
走进该校“悦动驿站”，如同走进了“欢乐世界”，即便是忧郁寡欢的孩子，也足以唤起天真的童趣。这是翁吉君和刘宪美老师负责的窗口，档案里按年级段记载着留守孩子在这里参加的活动主题和快乐影像。仅2021年就达12次之多，从一页页记录中，是她们付出的无限心血。
探访一位位关爱留守孩子的老师，就像在菩提树下对话般的虔诚。如果说留守孩子的爷爷奶奶或父母、亲友是陪读的监护人，而这些老师则更是最关切留守孩子学习与成长的贴心人——
在马再玲老师眼里，班里的杨启芳是她需要重点帮扶的孩子之一。这位女孩住在“千户社区”，父亲身患严重的肺病，还得去他乡打零工养家。母亲眼睛残疾，身患多种疾病。每次家访时，马老师都会给孩子买书籍和文具；在学校，为了照顾孩子的自尊，多次把她叫到办公室奖励学习用品和谈心；联系“丽姐助学”中心的廖老师，争取到了助学资金；在班会上给她发言的机会；课间活动时，有意把她带到同学中一起玩耍，让她感受同学间的友谊和集体的温暖；学校运动会，让她选项参加。“我每天为能收获留守孩子的进步而欣慰”，她的体会是“物质的帮扶只能解决表面的暂时困难，而思想扶贫才是本质。”
六年级三班张晶晶也住在千户社区。罗蕊接任班主任时，询问她的家庭信息、上课点名都不吭声，读课文也不张嘴。她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的，长期独来独往，不和同学交流。通过走访才知道：一是亲情缺失。父母长期在外务工，祖父母的隔代观念，让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的冷眼相向化成的泪水。再是学习没有人指导。任老师怎么问，她都是不做声，最多点头摇头。渐渐地对学习失去信心，几乎放弃。罗老师通过交流谈心、从内心感染、同学的榜样感染、班集体的感化温暖和与监护人共同引导等方式，终于让她敢开口说话了，敢敞心扉交流了，真是判若两人。罗老师在“个案教育反思”时写到《“爱”的力量有多大？》“只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!”
还有像徐华艳老师转化“缺点多多”的严文浩；王仁琴老师甘为唐帮垚同学当流动的“家”……是举不胜举的他（她）们用博大的情怀，为学校书写着“教育公平”。
二、情暖童心，县第二幼儿园和煦如春
“就把县幼儿园建在这里好。受完学前教育，下坎就是小学，多方便。”“规划设计要有前瞻性，要充分考虑这里人口发展趋势，按公立幼儿园标准划地和设计。”2020年6月，落户在任河咀“千户社区”的紫阳县第二幼儿园项目正式动工，2021年7月竣工并投入使用。其占地总面积9790平方米，建筑总面积10902平方米，室外活动面积4500平方米。可接纳630名幼儿入园。
开园仅仅半年时间，由于32名幼教员工竭诚敬业，情暖童心，这所幼儿园让人如沐和煦春风。“这下好了，只走几步就是幼儿园，我们不再花钱租房子陪孙子了。”一对老夫妇如释重负地笑着说。
（一）针对社情，共谋兴园良策
2021年9月1日，紫阳县第二幼儿园在任河嘴“千户社区”盛大开园，居住在新社区、河堤路社区以及城关镇村级安置点的200多名幼儿被送进了崭新的乐园，开始了新环境的新生活。幼儿园的教职员工，是开园前在全县幼教岗位上和幼教毕业生中遴选，并提前到岗了的。教学、食寝、班务等管理早已安排的妥妥当当。
“接收的孩子比端着的油还金贵，怎么领好、教好，让家长放心满意，让党和政府、社会认可，我们的压力很大。”首任园长张笑坦诚而坚定地说：“我们只有扛起使命，负重前行。”
——特殊环境，特殊施策。这是一个由15个镇的千字户数千人口聚集而成的新社区，孩子的父母大多外出务工，陪伴孩子的大多是爷爷奶奶或亲友。形成的观念、习惯、行为和文化素质差异大，直接或间接地影响着孩子，妨碍着幼儿园的正规管理，容易出现“一天等于零”的现象。对此，“二幼”首先采取多途径深入广泛地宣传《幼儿园管理制度》和《致家长的一封信》；二是采取教师“包楼”制度，掌握居住在40多栋楼的孩子家庭情况，随时跟进家访；三是与家长签订《共同遵守园规协议书》；四是定期召开家长会。
——围绕理念，管理兴园。“二幼”的办园理念是：“为孩子播撒一生幸福的种子、美丽生长；花开二幼，回归自然；放眼世界，充满野趣，绽放生命的童年”院子。围绕这一内涵丰富而充满奋发的理念，“二幼”必然有其精彩的兴园实践解读——视幼儿如同一颗珍贵的种子，要培养“种子”的特性：生长性→自觉性→发展性→独特性→无限可能性。“充分利用园舍的空间，让孩子在玩中学习，在学习中快乐成长”，便是“二幼”的行动宣言。
（二）丰富活动，示范引领炼能力
紫阳县第二幼儿园一开园就步入规范管园、活动兴园状态。针对环境、社情复杂的特殊性，首先确立以开展丰富多彩的活动为载体，营造新园新气象，让社会认识新“二幼”。以幼儿良好行为习惯的培养，从细微之处做起，从言行小事做起，并通过小手拉大手的方式透射出文明的光芒，用细节编织文明生活新风帆。
各年龄段结合“文明伴我成长”开展“三爱八讲”活动（即：爱卫生、爱劳动、爱生命；讲礼貌、讲道德、讲秩序、讲诚信、讲安全、讲法纪、讲节约、讲环保），同时，统筹开展讲卫生，建健康校园；有礼貌，建礼仪校园；护环境，建生态校园；守秩序，建法制校园为主的“四建”活动，全力革除陈旧陋习、卫生意识差、行为意识浅等差、弱行为，倡树现代文明新风尚。
通过举行国旗下讲话、小小劝导员、宣传栏、家园联系栏、校园广播站、班级微信群等宣传阵地，大力宣传活动的目的、意义和要求，营造“小手拉大手，除陋习树新风”的浓郁氛围。其次，该园各年龄段结合“文明伴我成长”为主题开展丰富多彩的主题教育活动，促使家长革除作风懒散、卫生意识差、行为意识浅等陋习。
通过家长课堂、家长助教等丰富的活动形式，引领家长树立良好的文明风尚。还组织全园幼儿分批走进社区，开展了不同形式的主题教育活动：小班年级组开展“礼仪宝宝评选”、中班年级组开展“我是环保小卫士”、大班年级组开展“我是小小礼仪宣传员”。让文明礼仪行为从自身做起，从每个家庭做起，使家庭文明素质得到极大提升。
（三）家校共育，培养孩子知党恩
“二幼”利用家长会、家访交流，正面引导家长知恩感恩。为让群众及时了解和享受国家教育惠民政策，老师们对听到的一些片面说法引起关注，认为有责任从正面引导家长不能随声附和，用身边的现实让家长知恩感恩。通过宣传栏、向幼儿发放紫阳县《教育惠民政策一口清》、微信家长群等多种形式给家长做全方位的宣传工作。通过开展教育惠民政策宣传活动，提高了家长对教育惠民政策的关注，着力营造了“家长实实在在受益，孩子快快乐乐成长”的社会氛围。更重要的是让家长把感恩体现在积极配合幼儿园做好幼教工作，让孩子在家里受到监护人良好的言传身教的熏陶。
通过家校共育，知恩感恩的疏导，让“二幼”内外吹佛着正气。监护人照料孩子的责任心强了；对政府和幼儿园的无理埋怨少了；积极配合幼教工作的热情高了。“身在福中不知福”的片面议论销声匿迹了。许多在外打工的父母打通电话的一句话就是：“非常感谢幼儿园的悉心关照，你们辛苦了，我们放心了。”
三、可圈可点，社会效益在特色中放大
从现实和长远角度看，紫阳整县脱贫摘帽胜利的根本意义是教育脱贫的力度、广度和深度上阻断了代际贫困的链条，打牢了知识改变命运、聪明才智点燃奋斗火花的基础。城关镇中心小学和县第二幼儿园的办学理念和取得的实效可圈可点，是全县同类校、园的缩影。在办学特色中放大社会效益的实践值得借鉴。
——与时俱进的时代精神。首先是县委县政府“重教”精神。把教育事业发展放在了脱贫攻坚“八大工程”同步实施，甚至具体到很多学校的布点和规划指导。如县“二幼”的布点与规模，充分体现了“民本”情怀。同时也为学校贯彻执行党的现行教育方针创造了条件；二是彰显了教育行政部门和县教育督导室的主责精神。如在城关镇中心小学的改扩建和教育督导评估方面发挥了关键作用，让学校整改有标准，办学有劲头；三是城关镇中心小学的自主创新精神。该校的崛起与腾飞，完全得益于借助外因激发内力的锐意创新手段。在教研教学改革、落实“双减”政策方面采取的方法措施和取得的实效，上级能够认可，教师受到锤炼，学生丰富了知识，学校获得兴盛。
——潜移默化的社会效益。当下，学生择校、家长陪读风日盛，其心理就是期望子女成龙成风。择校和陪读的原因多种，不乏有学校的确疏于管理，教育质量差，办学条件差等问题。站在这些学校的角度讲，让客观因素战胜了主观能动因素而走向秃废，反正工资不会少。县“二幼”和城关镇中心小学则是靠责任和压力来激发内生动力的创新精神来撅起求发展的。他们勇于让脆弱的内因自我强盛起来，发挥辐射作用，产生着潜移默化的社会效益。一是严谨治校，用规范、严格的管理效果，无声地说服家长和社会；二是科学治教治学，让教师有“不改则退”危机感，让学生有“不学无术”紧迫感，依次提升教育质量，提升知名度；三是用真情关爱孩子，用真诚对待家长。以孩子的成长与进步改变其他家长对学校的认知。
编辑：刘昕
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