爱因斯坦超出常人的大脑突触，归功于幼儿时期接受的音乐教育

（一）幼儿音乐教育能促进孩子大脑全面发展

人类大脑的左半球和右半球有相对的分工，左半球对应的是人们的逻辑思维，右半球对应的是人们的形象思维。

只有大脑左右协调发展，才能保证幼儿生理上的健康发展。

让他们经常接触音乐，或者带他们参加各种音乐活动，可以让儿童大脑的右半球时时处于积极活动的状态，同时也能促进大脑左半球对事物的抽象把握能力。

美国脑科学家曾经对爱因斯坦的脑细胞组织进行切片观察研究，他们发现爱因斯坦大脑的“突触”比一般人要多。科学家的结论是：这与爱因斯坦从小频繁接触且学习音乐有直接的关系。

(二)幼儿音乐教育可以发现天才

幼儿记忆能力的发展以不随意的形象记忆为主，记忆的内容和效果依赖儿童的兴趣。音乐美妙的韵律和节拍，在无意识中有助于儿童记忆力的发展，儿童可以根据音乐的不同格调想像丰富复杂的现实世界。

有许多大家熟知的一些音乐大师，都是在幼儿阶段就显露出不一般的音乐天赋。

德国著名作曲家门德尔松，出生于汉堡一个富裕而素有教养的家庭，母亲在当时以广博的文化素养和音乐才能闻名，门德尔松在童年时代就受到母亲在钢琴和音乐理论方面的教导而显示出音乐才能，9岁时便以钢琴家身份在音乐会上演奏钢琴，11岁开始尝试创作各种类型的音乐作品，17岁就写作出著名的《仲夏夜之梦序曲》。

还有莫扎特、柴科夫斯基等钢琴家，也都是在童年阶段在父母和亲人的精心教育和影响下，接受了良好的家庭音乐教育，后来又经过坚持不懈的专业训练和个人的刻苦努力，才获得音乐上举世瞩目的成就的。

所以从今天起，开始重视幼儿的音乐启蒙，不要过早地给孩子定性，给他们多一些可能性，不要亲手埋没了一位音乐天才。

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