“亲子共读”的三重境界，你在哪一重？

图片源自图虫创意

今天是我国海军成立70周年的大阅兵日，扬我国威，值得我们每个华人为之骄傲、自豪！

今天也是世界读书日，是每个爱书人的节日，一个很值得大家记住的日子。不是吗？

作为一名妈妈，自然少不得和孩子共同阅读的日子。忽然想起佛家的那句著名偈语说：人生有三重境界；第一重，看山是山，看水是水；第二重，看山不是山，看水不是水；第三重，看山还是山，看水还是水。

其实，陪孩子读书，又何尝不是如此呢？

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【第一重：看山是山，看水是水】

用作陪孩子阅读来讲，就是说“比书直读”，看着绘本读绘本。绘本里有什么内容，有什么字，就读什么字，没有任何想象和拓展。

所以才会有一些妈妈在选择儿童读物的时候，对于绘本总是“不感冒”：图大、字少、价格高，有什么好看的？

要知道，孩子对于绘本可是有着天生的热爱，他们笨拙的小手开始翻起第一本绘本的时候，就意味着他们一个全新时代的来临。可惜，很多妈妈会因为自己不在意、或者怕孩子撕书、怕孩子损毁而无形中打击了孩子最初的阅读兴趣。

其实从根本上来讲，是因为有了不会陪孩子读书的家长，才让孩子对于读书丝毫没有兴趣。

我认识一位妈妈，她吐槽说自己在图书馆里一个小时能够给孩子读几十本绘本。可是孩子压根儿就坐不住，总想乱跑；自己也读书读得口干舌燥……

我不用问她是怎样和孩子读书的，仅仅从时间和数量就能够判断出阅读的质量来。这样的读法，孩子不跑才怪。

但是，即便是“按部就班”的阅读，对比于那些在家中自己从来不翻书、给孩子听故事全指望APP的家长来讲，也是很好的啦。

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【第二重：看山不是山，看水不是水】

这类陪宝宝读书的家长，已经能够就绘本内容做相关拓展，用来丰富阅读的知识，扩充阅读的时间。

最为典型的三种做法：

1、要求孩子指读，借机达到让孩子认字的目的。

这种做法其实很有争议性。

有的专家认为不妥。阅读的目的就是为了让孩子扩充知识，有语言的功底，对真善美有认知，建立基本的道德观……而“指读”就是“舍本逐末”一件事情。

有的专家则认为很有指读的必要。只有当孩子有了足够的阅读量，能够认识足够的文字，他们才可以开展自我阅读，提升阅读的效率。而且通过熟悉的绘本指读认字，本就是“一举两得”的一件事情。

百家争鸣才是春，所以对于专家的话，我们可以学习，但不能全盘拿来或全盘否定。一个孩子一个本性，适合自家孩子的才是最好的。

我和我家大宝做亲子阅读的时候，很少“指读”。因为他对于绘本的共读，很少有让讲“千百遍”的需求，总是让读新的，没读过的，甚至要求要经常换内容来讲。比如这段时间讲了童话，那么很快他就要求要讲科普……这样大宝的阅读面很宽，我们阅读的时间也很长，他的语言表达能力的确很好，但是无法进行指读练习。

如今到了我家小宝的阅读时间，小宝却总是会对某一本书情有独钟，读上几十遍，甚至能够指出我这次和上次哪一个字读得不一样了，依旧还是听得津津有味。所以虽然小宝年龄还小，依旧能够认识一些文字。不用强行指读，就是读到十几遍的时候，我开始用手指着文字比一比，而他天天看，天天摸，天天听，自然而然就认识了，熟悉了，会读了。

2、过于强调绘声绘色，忽略了启发孩子思考

这类家长读绘本可谓用心，不同的声音模仿、不同的情节表达，真的是绘声绘色，像是在和孩子演一场小型舞台剧。

但是往往是自己过于沉浸其中，变成了表演者，而孩子则成为一个观赏者，因此忽略了绘本的本质在于启发孩子的思考能力和互动，所以效果可谓“越俎代庖”。

但凡经常去图书馆或者绘本阅览室的家长应该都可以看到，总是有那么一些家长，自己抱着绘本读的有声有色、津津有味，而怀里的孩子却从聚精会神到百无聊赖、家长还不自知，直到孩子挣扎想溜才开始“责备”孩子：“你还听不听了，听不听了，再跑我就不讲了！”

拜托，千万不要自我感觉良好，把自己给孩子讲绘本作为一种“恩赐”一样的东西，已经讲得让孩子想要逃跑啦。

要知道，亲子共读的“共”，并不仅仅是家长在读，孩子在听；而在于孩子的积极参与与融入，才能够让绘本发挥最大的价值。

3、盲目扩充知识点，“灌入式”共读

孩子对于绘本，总会有不理解的地方或者不明白的时候，当他开口发问，就是一个最佳的学习时机。掌握住这个机会，往往孩子的知识量扩充事半功倍。

但是并非所有的绘本或者绘本的每一页，都要求家长进行精耕细作式读法，却忽略了绘本本身想要带给孩子的美感。

尤其是随着“科学”的重要性日渐凸显，很多科普类的儿童读物成为炙手可热的必选书目。想要把严谨的“科学”诉说的丰富多彩，喜闻乐见，本就是一件很伤脑筋的事情了。倘若再这样的基础上，家长盲目的为孩子扩充知识点，欲速不达就是最为直观的效果。

根据绘本内容做适当的扩充无可厚非，例如，我给小宝讲白雪公主、灰姑娘之类的童话故事时，会不自觉地把另外介绍“皇宫”的绘本、插画拿给他看，增加其印象；也会在讲一些季节变化的时候，把他会被的三字经里“曰春夏、曰秋冬，此四季，运不穷”这样的话再翻出来，让他更深的理解曾经会背的内容和实际生活的直接关联。

当然，这些都建立在他兴致盎然的前提。而且现在我们在读一些绘本的时候，他自己都会想到把一些相关联的书拿出来再翻翻、看看。如此足以。

倘若他本身毫无兴趣，或者我们去背三字经，我非要给他不断地去解释字面意思来做拓充，也许阅读对于他来讲就变成一件比较痛苦的时间，而亲子共读也就毫无意义了。

其实“看山不是山，看水不是水”的亲子共读境界，家长已经有了足够的意识，只是暂时还没有找到最适合孩子的方法而已。继续努力吧！

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【第三重：看山还是山，看水还是水】

我国古代文学大家欧阳修曾说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”影响一代人的无产阶级作家高尔基也说：“书是人类进步的阶梯。”

从古至今，关于书、关于读书，有太多的文人墨客通过不同的形式都指出了其重要性。那么亲子共读则是对于宝宝来讲，开启智慧的最重要方式之一。

而亲子共读最好的境界莫过于此。

家长已经足够了解孩子，也能够快速根据孩子的需求来调整共读的内容和方式；孩子也非常喜欢共读的时间，和家长舒舒服服的窝在一起，既有温馨、安全的感觉，也能够满足自己精神食粮的需求。

家长能够把握住绘本的核心，有的放矢的根据核心做相关的拓展，也许是知识，也许是情商，也许是抗挫能力，也许是为人处事的本领，也许是接人待物的涵养……孩子通过这样一天天、一月月水滴石穿的积累，不知不觉中形成正确的人生观、价值观和世界观。

家长能够通过绘本和孩子有足够的互动，能够启发引导孩子，或感悟生活的美、或感受世间的情，或畅想未来的幻……绘本就是一种载体，承载着孩子逐步放飞的梦想，让他在真善美中不断完善自己，一生不卑不亢、积极向上。

成长，就是这么惬意的一件事。