幼教教资面试分析幼儿教育“小学化”：让孩子“输”在起跑线上

“童话大王”郑渊洁的笔下诞生过许多优秀的儿童文学作品，也是许多儿童心中的第一个偶像。但是郑渊洁一贯的作风是与孩子保持平等的关系，比起说教者，他更像孩子们的真挚朋友。

郑渊洁曾提出，近几年在教育领域对家长误导最严重的话是“别让孩子输在起跑线上。”家长为了让教育“从娃娃抓起”，揠苗助长的行为层出不穷。这样的现象在教育界也同样普遍，幼儿教育“小学化”甚至成为幼儿园招生的竞争点。实际上，给幼儿灌输超出其接受能力范围的知识不仅不会促进儿童健康成长，反而会产生危害效果。

幼儿教育“小学化”问题牵动着大众的神经，每一个新闻的报道总会引起人们的愤怒与担忧。相关部门也对此相当重视，2018年，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园教学做出了明确规定。幼儿教育“小学化”现象无疑会成为幼教教资面试中的热点考察题目，过去两年的考试中都出现了相关的题目，需要各位备考幼教教资的小伙伴们重点把握。

一、“小学化”的定义

在答题过程中，我们按照“是什么-为什么-怎么办”的思路进行答题，所以一开始考试需要阐述什么叫做“小学化”。

幼儿园提前学习拼音、汉字等知识，在教学形式上过于接近小学采用口头提问、听写等形式，考察孩子所学知识等等，这些都属于“小学化”。具体表现在：

（1）教学内容小学化:偏重智力教育、强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养；

（2）教学形式小学化:以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索；

（3）教学布置小学化：教室布置成小学课堂，以课堂教学环境取代游戏化场景；

（4）评价维度小学化：把孩子学会多少知识，认识多少汉字和单词，作为评价指标；

（5）生活方式小学化：时间全被学习占领，补习班、考试、比赛，自由支配的时间少之又少。

二、小学化的危害

在答题过程中我们要有理有据，结构化答题没有标准答案，合情合理，阐述清楚自己的观点即可，答案较为灵活。我们为什么不能“小学化”呢，主要原因是“小学化”的教育对3-6岁幼儿有很大的危害，百害而无一利，那么在具体的答题中，我们可以从以下几个方面表述：

（1）造成孩子厌学

孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

(2)挫伤孩子自尊心

如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。

(3)影响孩子全面发展

《幼儿园工作规程》中提出幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

（4）影响幼儿认知发展

儿童认知的发展，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。

让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。

三、怎样禁止幼儿“小学化”

结构化答题的最后，考生需要提出自己的一些意见和建议，禁止小学化的建议可以参考《通知》里的相关建议，从以下几点展开：

（1）严禁教授小学课程内容

对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。

对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。

社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

(2) 纠正“小学化”教育方式

针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

幼儿园园长、教师及家长应树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

(3)整治“小学化”教育环境

对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

(4) 解决教师资质能力不合格问题

对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。

对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。

(5)小学坚持零起点教学

对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

社会上对幼儿教育“小学化”的讨论，相关题目在幼教教资面试中频频出现，都是为了说明幼儿教育更应该注重培养孩子的想象力和对世间万物的热爱，正如郑渊洁所说，输在起跑线上，可能赢得人生。赢在起跑线上，可能输掉人生。欲将取之必先与之是大智慧。请让孩子“输”在起跑线上。