从白鹿原看儿童教育

白嘉轩出生于清朝末年，是一位接受过传统教育的地地道道的农民，他刚正不阿。一心只想做好族长，为族里谋福利，是一个典型的乡绅。

相比之下，而鹿子霖是一个典型的小人，处处嫉妒刁难白嘉轩，作威作福。可是这样相差很大的两个人，却培养出完全不同的长子。翻版白嘉轩似的鹿兆鹏，翻版鹿子霖似的白孝文。

从心理学教养方式上来看，他们的教养方式完全不同。

白嘉轩对白孝文的教育方法，是压制和压抑。中国传统文化、封建礼教对人的压制和压抑，实际上有另外一套背后的潜台词，并不是简单地压抑，而是压抑之后，去激发你的潜能。

用现在的教育思维和理念来看，压抑对孩子性格的培育，似乎不太好。捧着孩子、顺着孩子，赞赏教育才是一种教育方式。白孝文接受父亲给他的教育，恰好是赞赏教育的反面，白嘉轩从来不赞赏自己的儿子。

而白嘉轩对于闺女白灵的教育则是采用了放飞自我的方式。他放飞了白灵的自由，却没有教会白灵却适应自由的本领，以至于白灵成为乱世中一股干净的清流，终将香消玉损。

教育的标准是什么呢？

无论是西式还是中式教育，目标都是社会适应性。

无论是西式的赞赏自由式教育还是中式的压制反弹激发潜能的教育，关键在于两种教育后社会适应性是不是最佳，如果社会适应性最佳，那就是一个成功的教育。

教育孩子，首先要评估孩子心理能量的强弱，根据他心理能量的强弱来决定对他的压制、赞赏的比例分配问题，这个比例恰当了，才是最恰当的儿童教育方式。

第三年微课堂的侧重点在儿童教育和儿童逻辑学，包含《从白鹿原看儿童教育》完整版，关注小明微课，不仅是一个有价值的心理学习平台。