幼儿财商启蒙：“妈妈，我要挖机！计算“快乐产出比”让孩子……

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上午跟三岁半的儿子逛超市，买完了“清单”上的物品，我照例对他说：“现在，你可以选一样你想买的东西了。”

儿子说：“妈妈，我想要一辆履带式挖掘机。”

我有点困惑，明明刚才跟我说的是想要买贴纸啊。

于是，我问：“你不要贴纸了是吗？”

紧接着还好心提醒：“只能选一样哦，也就是说，你买了挖掘机就不能买贴纸了。”

我看得出儿子的犹豫，小脑袋瓜子似乎在盘算着什么，

“我喜欢履带式挖掘机，下次再买贴纸吧。”

儿子在超市挑选“履带式挖掘机”

这样的场景似曾相识，记忆一下把我拉回了我的小时候。

二十年前的超市不像如今那么普及，周末爸爸会带着我去超市，同样地，会允许我挑选一样自己想要的东西。某一次，我在巧克力和上好佳八宝糖之间犹豫不决很久，而最后选择了后者，我清晰地记得，当初作出选择的原因是：“同样是10块钱，巧克力只有一点点，八宝糖有一大包，可以吃更久。”

我当时选择的“上好佳八宝糖”

当时的我并不知道这是什么标准，直到遇到“快乐产出比”这个概念，才恍然大悟，原来快乐的选择标准是可以“计算”的。

01 什么是“计算快乐产出比”？

“计算快乐产出比”这个概念来自科学家玛丽·马修森，她将满足孩子的要求转换成一种投资概念，要求孩子预估一下，花在任何他想要物品上的1美元，会提供几个小时的快乐感受。

拿孩子的玩具举例：

孩子有一个带有“声光电”功能的激光枪，一把150元，卖点在于能发声、有亮光，也正基于此，很容易坏，孩子能玩的时间大概在一个月。

假设孩子每天玩激光枪的时间为1个小时，一个月按30天计算，也就是30个小时。

那么，30/150=0.2，也就是说，买激光枪，1元钱能玩0.2小时。

孩子有另一个玩具，是一套乐高积木，售价为500元。但是因为其质量好，灵活性强，可玩时间大致为3年。

假设孩子每天玩的时间也为1个小时，一个月按30天计算，一共玩的时间为1080小时。

那么，1080/500=2.16，也就是说，买乐高积木，1元钱能玩2.16小时。

通过两个例子，可以很直观地看出，虽然乐高积木的价格是激光枪的3倍多，但是它所能提供的快乐产出比却是激光枪的10倍多。显然地，乐高积木是更值得孩子拥有的“聪明消费”。

02 为什么“计算快乐产出比”能帮助孩子做出更好的选择？

对于玩具、零食，孩子们有出于本能的热爱，当父母或者一次又一次地“拒绝”，或者一次又一次地“屈从”，都不能从本质上帮助孩子学会如何做出选择。

假如父母的回答是：“这个太贵了。”那孩子会有疑惑“多少钱才是不贵呢？”

假如父母的回答是：“你喜欢就买吧。”那是不是孩子所有的愿望父母都该满足呢？倘若有一天父母开始“拒绝”孩子，孩子会很困惑“不是我喜欢的就可以买吗？”

可以说，这样模糊的回答即使孩子当下理解了父母的良苦用心，待孩子自己选择时，也没有可操作性。

而“计算快乐产出比”可以提供一个客观的数据用于比较，只要孩子学会了这样的思维方式以及计算方法，这将让孩子获得清晰的选择标准，成为孩子一辈子都可利用的选择“工具”。

03 家长可以如何引导孩子“计算快乐产出比”？

父母要明白，让孩子“聪明消费”不是让孩子“不消费”，而是让孩子学习一种平衡，恰如其分地节俭。

1、家长可以跟孩子设定一些消费原则，哪些东西不能买、哪些东西可以买、哪些东西可以有替代办法。

比如，当孩子参加某一次演出，需要准备一套礼服时，考虑到礼服的利用率不高，且孩子正在长身体可用时间不长，那么，父母可以引导孩子，是否可以通过身边的亲朋好友借一套礼服，或者到店里租一套，再或者考虑到二手店里淘一套性价比高的礼服，用完之后再通过专门的网站转让。

设立消费原则，避免过度消费

2、在日常生活中向孩子展示父母“聪明消费”的具体做法。

比如，超市里常有的优惠券可以带着孩子一起前往使用，让孩子明白，这是商家的促销方式，使用优惠券非但不是“贪小便宜”的做法，恰恰相反，是一种“聪明”的消费方式。

优惠券

3、全家讨论，让消费具有仪式感且更有趣。

比如，家长可以在每个月发工资时，带着孩子一起做计划，把工资分成几份，用于日常消费的那一份需要包括哪些项目，由全家一起讨论商量。

或者，选一个周末，把当天的家用给孩子，父母只提供大的方向，比如“这些家用需要购买今天午餐和晚餐的食材”，剩下的具体操作由孩子去实施。当一天结束后，全家可以坐在一起，对当天的“消费”进行回顾总结。

4、对非必需品，引导孩子学会“计算快乐产出比”做出选择。

需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映，是人们与生俱来的基本要求。

“需要”之外的其他物品，则称为想要的物品。

在引导孩子区分“需要”和“想要”的物品时，家长一定要放平心态，循序渐进。

孩子们的表现并不会总让父母满意，有时他们会觉得“巧克力就是需要的，我每天都要吃巧克力。”“米饭不是需要的，我不要吃米饭，我吃巧克力。”

这都是日常生活中经常遇到的现象，更好的做法是：等过一段时间，也许孩子就会告诉你“妈妈，我觉得漂亮的衣服可以不需要，需要面条，因为我肚子饿了。”

别让孩子因为“想要”的一时冲动，而做出错误的选择。

我们教会孩子区别“需要”和“想要”的物品，并不是为了“一刀切”地否定“想要”的物品，和大人一样，除了生活必需品，孩子也需要通过满足自己的某些心愿，体验快乐。

在孩子学会简单的除法（更小的孩子可以将时间具象化引导）后，就可以开始引入“快乐产出比”的概念，教会孩子计算快乐产出比，做出更好的选择。

平时和儿子逛超市时，我们会在出门前先列好“购物清单”，但是，除了“清单”上的物品，我会额外允许他选择一样想要购买的东西，于是，出现文章开头的那一幕。

儿子在“看”今天的购物清单

上午从超市回家后，我问儿子：“宝宝，你为什么选择了履带式挖掘机不选贴纸了呢？”

儿子说：“我真的很喜欢这个履带式挖掘机，我想要玩。”

我说：“贴纸你也喜欢吧？”

儿子说：“对啊，但是贴纸贴一下就没啦，挖掘机可以玩很久。”

我微微一笑，很欣慰，三岁半的儿子还不懂得“快乐产出比”，但是已经开始有“比较”的意识了。

略表欣慰的“老母亲”

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