早期美术教育对幼儿智力的开发影响

在培养孩子画画的过程中，笔者通过在美术教学实践中发现，对孩子教学需要“三发现”和“三心”来对待，取得了明显的教学效果。

一是：“发现”需要“慧心”。孩子的“发现”还常处于两个阶段，一个是发现别人的“美”，另一个就是发现自己的“美”。在孩子拥有发现他人美的技能跨越到发现自己的创造美，就需要教师的慧心引导。倾听孩子的心声、了解孩子的构想，指导孩子的创造，让“美”停留在作品中，延续到孩子的生活中。

二是：“发现”需要“精心”。在教学活动中，“美”需要教师精心预设，让孩子在体验中发现。教师要精挑细选每一个活动中的范例，给孩子充足的时间欣赏，并自主表达自己的感受，教师给予审美提升上的支持。只有教师在教学中去引导，会促进孩子在没的认识。

三是：“发现”需要“有心”。给孩子一双会“发现”的眼睛，就需要教师时刻把它记在心间，任何一个瞬间都可以为孩子创造发现“美”的机会，丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维，让孩子感悟世界的美好。

总之，教师应该站在幼儿的角度去欣赏，去理解，多加肯定、鼓励幼儿的创作勇气，不能以画得“象”来确定一张画的好坏，应认识到，更重要的是幼儿的创作兴趣和创作热情，用教师的审美观引导孩子不断发现、不断创造、发现美的所在。美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，他对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，起着重要的特殊兴趣。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”多画多练是提高幼儿绘画技能，也是用幼儿自己的作品提高幼儿绘画兴越的主要途径。

无论有多么优秀的老师，无论有多么聪明的孩子，多画多练是提高孩子绘画技能的关键。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。 只有通过幼儿们不断地学习，不断地坚持下来，从小激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的审美能力，让幼儿在美术活动中所引发出的审美情感，所培养的创造精神和创造思维能力，促进幼儿身心发展，将会成为他们人生的宝贵财富，使他们终身受益。

图文信息来源 ▏童画整理编辑

微信号 | tonghua-2001