幼儿音乐教育，不只是唱唱跳跳而已

音乐教育，已经是现在幼儿教育中不可或缺的一部分，但如何做好音乐教育却不是意见容易的事情，特别是当前幼儿音乐教育教学形式单一，无法契合幼师学生实际发展的需要，音乐教材叶普片存在一些节奏错误、常用记号错误等问题。

当然最主要的问题存在于教师身上，教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容、怎样教的问题，而忽略了对幼儿现有水平、特点、需要、兴趣等方面的认识和把握。在教学过程中教学难度设置过高或过低，教学方法不够灵活，幼儿玩起来不够“过瘾”。同时，在开展教学的过程中只注重过程和内容，忽略了幼儿的表现，使其往往被牵着鼻子走，不能够给予幼儿自己自由活动的时间，让其自己去思考一些问题。

大部分老师更偏重知识技能的传授，从而忽视了幼儿审美能力的培养。在一般音乐教学中，教室只是带领幼儿做些身体上的动作，如韵律操等。有时幼儿为了跟上老师的动作，手忙脚乱，不能够在此过程中享受音乐的美。

有时教师对音乐教育存在着片面认识，简单的认为音乐教育就是唱唱跳跳，因此在教学中只注重唱歌跳舞的能力，而忽略了幼儿其他能力的培养，例如感受音乐和表现音乐的能力。

那么应该如何改善这种情况呢？

其实，在前期招收新老师进园时，都应该事先对他们进行培训指导。新老师往往是刚走出校园的学生，本身没什么工作经验，对幼儿的特点了解不够、对教材不熟悉、对新课程的理念理解不到位、专业技能欠缺，这些都需要让经验丰富的人来传授指导。

在进行幼儿音乐教育活动时，增加课堂的趣味性是提高教学质量的法宝。要知道幼儿期是游戏期，音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐，是一种最有效的学习。

运用游戏的方式对幼儿进行教学能够取得特别良好的效果，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中增强了节奏感、培养了唱歌的兴趣、提高了辨别音乐性质的能力，更加促进了动作的协调，并且还能发展想象力、创造力，获得愉快情绪。

除了在课堂上，在日常教学中我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者、引导者。因为无论用什么方法来开展音乐教学活动，我们的最终目的都是通过音乐活动这种形式给幼儿带来快乐，而快乐似孩子学习探究尝试的原动力，因快乐而学习，因学习而快乐。