一个朋友突然问我：“如果我说要陪1岁的孩子进行阅读，是不是有点太夸张了？”

我回答道：“陪1岁的孩子阅读，这很正常啊。我认识一些家长，在孩子6个月大时，就开始陪着孩子看书了。”

朋友很惊讶：“6个月？啥都不懂的孩子怎么阅读啊？”

我笑了：“孩子阅读习惯的培养，要趁早。”

为什么说培养阅读习惯要趁早？

现在电子产品特别普遍，一两岁的孩子抱着手机、平板看动画片，也特别常见。当孩子习惯于电子产品的多重刺激后，就很难培养阅读习惯了。

因为阅读是主动吸收，需要消耗大量的注意力和脑力，而使用电子产品时是被动接受，轻松容易，而且又特别有趣。

所以，如果不想让孩子以后沉溺于电子产品，从小就要让孩子的大脑习惯于阅读，让阅读就像一日三餐，不可或缺。

而且，六七个月大的孩子已经进入了阅读的第一个阶段——翻书期，此时陪孩子阅读，并不算是超前教育。

你知道翻书期是怎么回事吗？

孩子阅读能力及习惯的养成，不是一蹴而就的，而是分为几个阶段进行，其中第一个阶段就是翻书期。

翻书期是从什么时候开始的？

对于这一时期，并没有准确的定义。当孩子能够坐起来时，就可以开始阅读了。通常而言，可能在6个月大左右。

很多人都不理解，认为带着6个月大的孩子阅读，是对孩子进行超前教育，这是一种误解。

因为翻书期的孩子，并不是在进行真正意义上的阅读，而是在接触书的过程中，建立表征概念，这是阅读启蒙中非常重要的第一步。

翻书期就是让孩子建立表征概念——认识书

翻书期的孩子在拿到书以后，会有什么样的举动呢？你肯定可以立刻猜到，孩子可能会咬，会撕书，会把书扔在地上，因为他根本不知道，书是干什么用的。

一开始，孩子很难理解，我们为什么要在他面前翻书。可是如果我们故意表现出一副兴趣盎然的样子，孩子也会把注意力转移到书上。

坚持一段时间后，孩子就会发现，书和其他玩具是不一样的。书要一页一页地翻，而且每翻一页，就会有不同的图案出现。

同时，孩子还会发现，每次看书时，父母的态度也不一样。他们会把自己抱在腿上，轻声细语地为自己念书，逗自己笑，非常有趣。

这是我们吸引孩子注意力的第一步。当我们缓慢地一页一页地翻书时，孩子就能有时间看清楚色彩鲜明的图案。

次数多了，孩子就会发现，书上的图案在日常生活中也能找到，这就是在建立表征概念。而一旦有了这样一个概念后，他会去观察书中的图画和现实生活中的东西，有什么区别和联系，就会对书籍产生兴趣。

不仅如此，孩子还会对书籍建立表征概念。他会开始明白，这个叫做书的东西，不像其他的玩具，是一个可以给自己带来新鲜体验的东西。

对于孩子的阅读生涯而言，这是非常重要的。

翻书期的书籍选择，要注意什么？

我见过一些害怕孩子输在起跑线上的家长，他们在带着孩子进行早期阅读时，根本不管孩子的理解能力，而是一个劲儿地为孩子阅读。

我并不提倡这样。因为在翻书期这一阶段，我们的目的是帮助孩子发展书籍的概念，同时让他们对书产生兴趣。

年幼的孩子很难集中注意力，比起书来，他们更喜欢能够发出声音、能跑能爬的玩具。如果只是家长讲个不停，还不如拿玩具逗孩子玩呢。

所以在选书时，要注意以下3点：

第一，要选择一些比较结实、安全的书籍。

和大孩子不一样，对翻书期的孩子而言，撕书、咬书、扔书是经常发生的事情。所以我们最好选择一些比较结实的、厚一些的纸板书、布书或者塑料书等等。

如果书籍的纸张过薄，边缘就会比较锋利，可能会划伤孩子。而且，即使孩子力气很小，也很容易就撕坏了。

另外，要注意选择安全无毒的书。这样孩子在直接触摸，或者放到嘴里时，我们都不用担心安全问题了。

也就是说，我们要给孩子选择一些使用时间比较长、安全的书籍。

第二，要选择一些包含日常用品的常识书籍。

孩子的活动范围有限，最先能够引起他们关注的，就是自己周边环境中出现的物品。当书上出现了熟悉的东西，孩子的注意力也很容易被吸引。

在书籍上的日常用品，通常都是颜色鲜明、与真实物品非常相似，也就更加方便孩子进行观察与比较。

之所以这样做，最主要的目的是，想帮助孩子发展出书的概念，让孩子认识书，知道书的作用是什么。

第三，要选择一些可以和孩子进行互动的书籍。

现在的书籍种类特别多，各种设计也是精巧。例如：

• 有的书上有可以让孩子自己抠开的小洞洞，抠开以后，孩子就会看到隐藏的东西，会感到很神奇和惊喜；
• 有的书上装有发声器，孩子只要一按压，就会发出各种声音，能吸引孩子的注意力；
• 有的书上带有不同的触摸材料，当孩子将手放在不同的区域抚摸时，就会感受到各种不同的触感：软、硬、粗糙等。

这样的书，既是书籍，又是玩具。当它们出现在孩子面前时，能很容易地引发孩子的好奇心和兴趣。

翻书期如何进行亲子阅读？

书籍的选择比较容易，不管是在网上书店，还是去实体店，都有非常明确的书籍分类，方便我们找到自己想要的书。

如何陪这么小的孩子进行阅读，才是我们要学习的重中之重。因为孩子的注意力短暂、理解力不足等特点，需要我们在阅读时，注意以下3点：

第一，尽可能调动多个感官，与孩子进行互动

想让孩子参与阅读，第一步就是让孩子愿意接触书。我们可以像玩玩具一样，调动多个感官，和孩子一起玩书。

玩具可以摸，可以看，可以听，可以进行各种操作。书，当然也可以这样对待。

比如，当你给孩子读了一句话或几个字后，就可以停下来，利用动作、表情、手势、声音和孩子进行互动。

• 你可以指着图片，用略微夸张的声音说：“哇呜，这里有一只小兔子。”借此吸引孩子的目光。
• 你可以把手放在头上，模仿兔子的耳朵，也可以教孩子怎么模仿。
• 你可以摇头晃脑，为孩子唱《小兔子乖乖》，一边唱一边鼓掌配合。
• 你还可以把书放下，模仿兔子在地上蹦几下，逗孩子笑。

总之，就是要让孩子有参与感。只有当孩子成为阅读的参与者，而不是单纯的听众，阅读的兴趣才能持续。

第二，尽可能多次重复，直到孩子满足

进行过亲子阅读的家长，可能会发现，孩子总是喜欢反复看同一本书。哪怕故事情节他都已经能背下来了，还是要求家长一遍一遍地讲。

孩子为什么会这样呢？

实际上，这既是孩子的需要，也是孩子的学习方式。由于孩子的记忆力和理解力不足，需要在一次又一次的重复中，熟悉人物、情节、关系，熟悉词汇、表达方式和知识素材等。

对于熟悉的事物，孩子会有一种安全感，而当孩子感觉轻松时，对书籍内容的吸收能力也会比较好。与此同时，掌控感和自信心也会得到提升。

这也提醒我们，在给孩子阅读时，不要同时给孩子读很多书，而是要一本书给孩子读透，只有这样，孩子才能建立熟悉感，才有多余的精力和我们互动。

第三，尽可能保持平常心，不要过高期待

有些家长以为，陪孩子阅读，是一件很容易的事情。只要自己拿起一本书来读，孩子就会特别配合，乖乖从头听到尾。

事实上，完全不是这样。能做出这种想象的家长，估计是没有陪孩子读过书。

翻书期的孩子，保持注意力的时间非常短，可能仅仅只听了几句，就想从家长的怀里挣脱出来，去玩其他东西。或是一开始就东张西望，目光根本就没有集中在书上。

此时，我们要尽可能保持平常心，把孩子当成孩子，不要过高期待。

如果孩子的状态比较好，就可以多读两句；如果孩子不专心，也不需要勉强，哪怕只是给他读上一两句，让他摸一摸书都可以。

多也好，少也好，每天为孩子读一点就好。一次又一次的重复，时间长了，就会内化为孩子的习惯。

培养孩子的阅读习惯，从孩子6个月大时开始，就可以进行了。抓住翻书期这一重要阶段，让孩子成为阅读小达人。

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