亲子共读，试试这么做

1.还原书中情感

有段时间，儿子迷上了听火火兔讲故事，每天都要播放。我边听边想，为什么播音员读得那么动听又有画面感？听了几次后，我顿悟了，他们是微笑着读的，而且语速较缓慢，我试了下，微笑慢读出来的声音果然比面无表情快读出来的悦耳。对于不涉及情感变化的文字，微笑慢读；对于承载情感的语句，尤其是对话，家长应该结合自己的生活经验，使用丰富生动的表情、抑扬顿挫的声调、快慢适中的语速，尽力表达书中角色的情感，如高兴、悲伤、痛苦、愤怒、不舍等，这样能让孩子尽力形象感知书中内容，也能于无形中帮助孩子理解每个词语描述的情绪之表现形式。

2.加入立体活动

在可能的情况下，结合书本的内容，提供一些立体的活动。比如，读《好酸好酸的柠檬呀》，可以准备好柠檬，让孩子认识柠檬，切片以后请孩子舔一舔，感受柠檬的“好酸”，还可以做一杯柠檬蜂蜜水，让孩子体验甜甜中带点儿酸。读《早起的小鸟》，准备一盘子草莓，和书中的小鸟以及小虫子，一同大快朵颐并唱唱欢乐的儿歌。读《葡萄》，学着书中勤奋又爱吃的小狐狸，把葡萄吃光光。带孩子去游泳馆时，聊聊《搬过来，搬过去》中的鳄鱼和长颈鹿，终于克服了房子及家具的太矮和太高，在游泳池中幸福地生活。至于动物系列的图书，一趟动物园旅行，就能完成很多沟通。

3.讨论封面配图

以前读单本书时，我总是带着孩子读一读书名，很少关注封面配图，三翻四次，孩子便能叫出每本书的名字。后来读系列书，偶尔问下他是什么书，发现他有时会把同系列的书名弄混，于是我改变策略，以期帮助孩子解决记忆困难。带着孩子观察封面的图，看看上面有什么角色、景象，和书名完美关联，告诉孩子书名后，我似乎能感受到他的恍然大悟。图像式记忆让印象封存更持久，以后再读时，小朋友就能更准确地说出书名啦。《霸王龙系列》《小卡车系列》《彩虹鱼系列》等，我都采用了这种方法。当然，单本书，这样操作，记住书名肯定也更有效。与此同时，观察的习惯，也就自然形成了。

4.聊聊图画细节

大人读书的时候，孩子一般都在专心致志观察图画，他能发现很多东西，有时候他还会问我图画一些细节的意思。有的图画表达了跟文字一致的内容，有的图画表达了文字的言外之意，跟他聊聊其中的细节，能促使他更仔细研究并理解图画，他也更欣喜于自己的发现。比如《我爸爸》《我妈妈》，无论爸爸妈妈在哪里或者变成马、鱼、猫咪、沙发等，衣服上共同的图案都没有变。《朱家故事》，墙纸、台灯、餐具等都逐渐由正常形态变成了猪的样子。《大卫不可以》系列，每本书中都有一只小狗呢，《大卫上学去》中，大卫把自己的同学画成了一头小猪。这些充满童趣的小细节，让小孩子更爱这些书啦。