幼儿教师、园长修炼记68：幼儿入园焦虑的主要表现

一、什么是幼儿入园焦虑

幼儿入园焦虑又称分离性焦虑，是指个体与其依恋对象由于分离所导致的过渡焦虑和发展性的不适，主要是指将要入托或入园的3岁左右幼儿因与其亲人分离所产生的焦虑、不安、哭闹、精神不振等有别于常态的各种生理和心理上的不良反应，对于婴儿而言，3岁是一个分水岭，3岁以前，幼儿主要以家庭生活位置，没有或者很少进入到集体生活，进入3岁以后，幼儿将要面对新的集体生活环境，对他而言，在这样完全陌生的环境里产生焦虑是正常的，幼儿年龄太小，是他们不能很快适应幼儿园生活的症结存在，一般而言，幼儿的这样焦虑状态会持续1—3个月。

二、幼儿入园焦虑的主要表现

（一）哭闹型

哭闹是极为典型也是最易引起关注的大类，其主要外显特征为大声啼哭，通过对幼儿观察，大多幼儿在与抚养者分离时，第一反应是哭闹，不让抚养者离开，当老师将其与抚养者分离时，幼儿会发生哭泣，努力挣脱，想要离开幼儿园，甚至会引起不良生理反应，如：呕吐、抽搐等，有的幼儿虽然反应较为平静，但仍会笑声哭泣，从本质上来看，幼儿哭闹是对陌生环境及陌生人缺乏安全感的表现。

（二）依恋型

当幼儿入园后，通过一段时间的适应，当他们明白即使哭闹仍要与抚养者分离的现实时，某些幼儿会出现特别依恋某位老师或某件物品的行为，这类幼儿会时刻与依恋对象在一起，依偎在老师身旁或抱着某件物品不放，一般不参加活动和游戏，老师一旦离开或物品小时就会到处寻找，甚至继续哭闹，幼儿的依恋行为在某种程度上能够满足其心理上对安全的需求，因此，依恋也是一种较为常见的入园焦虑的表现方式。

（三）消极行为

某些幼儿在经历分离情景时，一旦没有达到和抚养者在一起的需求，在大声哭闹的同时，或故意做出许多不正当行为，如破坏教室中的物品，打扰其他小朋友大喊大叫，干扰游戏等，因此引起大家对他的关注，提出要离开幼儿园的要求，这类幼儿大多属于难以照看型，情绪控制能力弱，易烦躁，与抚养者分离时往往会用不正当行为来表达自己的情绪。

（四）压抑型

这也是极为典型但容易被忽视的一大类，其主要外显特征情绪低沉，他们冷静、深沉、实干，但淡漠、缺乏自信、孤僻；这类幼儿在经历分离情景后，表现比较顺从，不会出现不正当行为，但情绪依然低落，在教室中会保持安静，克制自己的情绪，不与别人交流，不参与集体活动、不吃饭、不喝水，有的也伴有低声抽泣，但通常比较安静。他们适应新环境的速度较慢，只有随着经验的增加，反应才逐渐积极。

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