2020年教师资格证笔试幼儿简答题汇总

幼儿园简答题

1.简述幼儿观察能力的特点。

①观察的目的性加强。

②观察的细致性提高。

③观察的持续性延长。

④观察的概括性提高。

⑤观察的方法逐渐形成。

2.幼儿园应从哪些方面开展幼小衔接工作？

①培养幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、 看法、 情绪状 态等， 对入学后的适应影响很大。因此， 幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学的主观 愿望， 使其对小学的生活怀有兴趣和向往。

②培养幼儿对小学生活的适应性。教师可以在幼儿园阶段培养幼儿的主动性、 独立性， 发展幼儿的人际交往能力， 培养幼儿的规则意识和任务意识， 帮助幼儿更好 地适应小学的生活。

③做好儿童入学前的准备工作。教师可以通过组织活动来缩小与小学的差异程 度， 开展适应小学的教育活动， 举行隆重的毕业典礼， 并帮助幼儿做好入学前的学习 准备。

3.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

①反对半殖民地半封建的幼儿教育， 提倡适合国情的中国化幼儿教育。

②反对 “死教育”， 提倡 “活教育”。

③重视幼儿园与家庭的合作。

4.简述儿童动作发展的规律。

①从整体到局部的规律。儿童最初的动作是全身的、 笼统的、 弥漫性的， 以后 动作逐渐分化、 局部化、 准确化和专门化。

②首尾规律。儿童动作发展首先从上部动作开始， 然后到下部动作。

③近远规律。儿童动作发展首先从靠近中央部分动作开始， 然后才发展到边缘 部分的动作。

④大小规律。儿童动作是从大肌肉动作到小肌肉精细动作逐步发展的。

⑤无有规律。儿童最初的动作是无意的， 以后越来越多地受到心理有意的支配。

5.简述科学领域的指导要点。

《幼儿园教育指导纲要 （试行） 》中指出， 科学领域的指导要点包括以下内容：

①幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

②要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动， 使他们感受科学探究的过程和方法， 体验发现的乐趣。

③科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

6.简述攻击性行为的影响因素。

①父母的惩罚。惩罚对于非攻击性的儿童能够抑制攻击性， 但是对于攻击性的 儿童则有可能加重攻击行为。

②榜样。电视上的攻击榜样会增强儿童的攻击行为， 父母打架对孩子也有影响。

③强化。在孩子出现攻击性行为时， 父母不加制止或听之任之， 就等于强化了 孩子的侵犯行为。

④挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。一个受挫折的孩子很可能比 一个心满意足的孩子更具攻击性。

7.影响幼儿同伴关系发展的因素。

（1）家庭因素。①早期亲子交往的经验；②父母的鼓励与教养方式；③家庭的居住条件；

（2）托幼机构因素。①教师的影响；②活动材料和活动性质。（3）幼儿自身的特征。

8.气质的类型。

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

（1）胆汁质::精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。

（2）多血质:反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

（3）粘液质:稳重有余而又灵活性不足、路实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

（4）抑郁质:敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行动缓慢。

9.幼儿期攻击行为的特点。

（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为，为了玩具和其他物品而争吵、打架，更多是直接争夺或破坏玩具和物品。

（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，，而不是言语的攻击。

（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。

（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼园男孩比女孩更多地卷入攻击性事件。

10.幼儿攻击性行为的影响因素。

（1）父母的惩罚。研究发现，攻击性男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。

（2）大众传播媒介。大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。

（3）强化。当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之就等于强化了幼儿的攻击性行为。

（4）挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

11.游戏的特征。

（1）游戏是儿童自主自愿的活动；

（2）游戏是儿童感到快乐的活动；

（3）游戏是充满想象和创造的活动；

（4）游戏是虚构与现实统一的活动；

（5）游戏是具体的活动。

12.游戏材料的投放。

（1）要为儿童提供足够的游戏材料；

（2）根据儿童的年龄特点提供游戏材料；

（3）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；

（4）尽量提供无固定功能的游戏材料；

（5）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；

（6）将游戏材料放在可见位置。

13.成人介入游戏的时机。

（1）当幼儿游戏出现困难时介入；

（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入；

（3）当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入:

（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

14.幼儿园心理环境创设的要求。

（1）创设良好的物质环境；

（2）创设宽容理解的环境；

（3）建立良好的幼儿群体；

（4）建立良好的人际关系；

（5）形成良好的幼儿园风气。

15.简述现代幼儿教育发展的趋势？

（1）学前教育理论的深化和多样化。

（2）学前教育课程模式的整合化和多元化。

（3）学前教育机构类型的多样化和社区化。

（4）学前教育研究的科学化和国际化。

16.幼儿喜欢什么样的环境？

（1）熟悉的环境。

（2）富有新意的环境。

（3）引发活动欲望的动态环境。

17.幼儿言语能力的培养措施？

（1）创造条件，让学前儿童有充分交往与活动的机会。

（2）帮助幼儿扩大眼界、丰富生活、增加词汇。

（3）加强对学前儿童言语的训练。

（4）成人语言规范的榜样作用。

18.如何培养幼儿想象力？

（1）丰富儿童的表象，发展儿童的语言表现力。

（2）在文学艺术等活动中，创造儿童想象发展的条件。

（3）在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象。

（4）在活动中进行适当的训练，提高儿童想象力。

（5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象。

（6）引导儿童的想象符合客观规律。

19.为什么在进餐时，不能处理幼儿行为上的问题？

进餐的时候教导小孩多半会影响他们的情绪，进而影响食欲，次数多了小孩会有条件反射，认为吃饭就是上思想课，就不想吃饭。

20.幼儿观察力发展的特点（特征）及其培养方法？

特点：观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在:

（1）观察的目的性不断加强，

（2）观察的持续性断延长，

（3）观察的细致性不断增加

（4）观察的概括性提高。

培养方法:帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。

21.一名合格的教师应该具备那些专业素质？

（1）文化素养和学科素养，包括:所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣与才能。

（2）教育理论知识与技能包括:教育理论知识与实践能力，观察儿童能力和教研能力，教学组织能力和语言表达能力，教育机智。

（3）职业道德素养，包括忠于教育事业，热爱学生，严于律己，为人师表。

22.幼儿教师应该具备那些方的技能素质？

（1）敏锐的观察力。

（2）恰当的应答能力。

（3）深刻的反思能力。

（4）创造支持环境的能力。

（5）有力的组织管理和领导能力。

23.3岁儿童的教育要领是什么？

（1）用多种手段发展儿童的认识能力。

（2）为儿童交往能力的发展创造条件。

（3）培养儿童自理能力和良好的习惯。

（4）正确对待儿童的要求。

24.幼儿的注意发展呈现哪些基本特征？

（1）无意注意占优势。

（2）有意注意逐步形成和发展。

（3）注意广度逐渐扩大。

（4）注意的稳定性较差。

（5）注意的转移较慢，灵活性低。

（6）主义的分配能力较差。

25.同伴关系在儿童发展中具有什么功能？

（1）同伴关系给予儿童安全感和归属感。

（2）同伴是强化物。

（3）同伴是儿童行为的范型。

（4）同伴能帮助儿童去自我中心。

（5）同伴交往经验有利于儿童自我意识的发展。

（6）同伴交往可以促进儿童的认知能力的发展。

26.婴幼儿运动系统的保健特点有哪些？

（1）加强营养，适度运动、多晒太阳，为骨的生长发育提供足够的养料。

（2）教育幼儿养成健美的姿态，活动和运动时要双肩双臂均衡用力。

（3）不要让幼儿提拎重物。

（4）跳高跳远区设立沙坑，不要让幼儿从高处往硬地上跳。

（5）防止猛力牵拉幼儿手臂，预防牵拉肘。

（6）幼儿运动时要及时休息，对于幼儿的精细动作不能要求过高。

27.教学方法选择的依据是什么？

（1）教学目的和任务。

（2）教学内容的性质和特点。

（3）每节课的重点难点。

（4）学生的身心发展特点。

（5）教师的自身素养。

28.制定幼儿元课程目标的原则是什么？

全面性原则、系统性原则、可行性原则、时代性原则、补偿性原则、适度性原则。

29.如何有效指导幼儿的角色游戏？

（1）丰富幼儿的知识体验。

（2）提供游戏材料，引发幼儿游戏。

（3）鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题。

（4）帮助幼儿学会扮演和分配角色。

（5）在游戏中善于观查幼儿表现，适时地教育。

（6）教师以角色身份参与游戏，促进游戏情节发展。

（7）使幼儿愉快的结束游戏。

30.影响幼儿攻击性行为的社会因素，在教学中如何控制和减少幼儿的攻击性行为？

影响因素: （1）不当的惩罚。（2）暴力影视媒介。（3）不加约束产生的强化。（4）挫折。

控制措施: （1）创设良好的活动环境（2）培养幼儿的移情能力（3）提高幼儿的交往技能。

31.幼儿教师应具备哪些方面的思想观念素质？

（1）较高的思想觉悟。

（2）良好的道德品质。

（3）科学的世界观和人生观。

（4）崇高的敬业精神。

（5）开拓创新精神。

（6）正确的教育观。

32.5-6岁儿童的教育要领有哪些？

（1）采用游戏的手段发展儿童诸方面的能力。

（2）在生活中培养儿童的自理能力。

（3）提供条件让儿童尽可能参与各种有益活动。

（4）做好入学前的准备。

33.幼儿情感情绪发展的特点是什么？如何培养幼儿良好的情绪情感？

特点: （1）情绪易充动，不善控制。

（2）情绪易变化，稳定性较差。

（3）情绪易外漏。

培养方法: （1）营造丰富、温暖、安全、信任的情绪环境。

（2）教师的言行举止给幼儿树立良好的榜样。

（3）帮助幼儿恰当的表达情绪，控制情绪。

34.婴幼儿皮肤护理的保健要点有哪些？

（1）经常洗头、洗澡、勤剪指甲。

（2）穿着的衣服应该是棉织品。

（3）穿着衣服不应过冷过热，预防感冒。

（4）给婴幼儿经常进行三浴锻炼。

（5）不给婴幼儿化妆，佩戴各种首饰。

（6）防止幼儿接触毒品，给他们涂抹药物浓度和剂量要适量。

35.现代教学设计的主要依据是什么？教学设计应体现出哪几个主要特征？

依据: （1）依据现代教学理论。

（2）依据系统的科学原理与方法。

（3）依据教学的实际需要。

（4）依据学生的特点。

（5）依据教师的教学经验。

特征: （1）以学生为中心。

（2）关注真实生活。

（3）以＂研究＂超越经验＂。

（4）创造性和灵活性。

36.如何有效的指导幼儿的结构游戏？

（1）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。

（2）为幼儿提供结构游戏的材料，吸引幼儿积极参与游戏。

（3）帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能。

（4）培养幼儿认真细致，团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯。

37.幼儿自我评价发展的特点？教师应该如何在日常教学中促进幼儿建立良好的自我概念？

特点: （1）自我评价的依从性和被动性。

（2）自我评价的表面性和局部性。

（3）自我评价的情绪性和不确定性。

方法: （1）给予儿童关爱和尊重。

（2）给予儿童肯定性评价。

（3）让儿童获得独立自主的机会。

38.幼儿教师的职责是什么？

（1）幼儿教师对本班工作全面负责，并制定和执行工作计划，完成任务。

（2）观察理解幼儿，记录，分析，评价幼儿发展，并促进幼儿个

（3）严格执行幼儿安全。卫生保健制度，指导并配合保育员工作。

（4）与家长联系，了解家庭教育环境，形成教育合力。

（5）积极参加业务学习和研究活动。

（6）定期向园长汇报，接受检查指导。

39.引起有意注意和无意注意的条件分别是什么？

无意注意条件:刺激物本身的特点，本人身体状态，如人的需要、兴趣、态度。

有意注意条件:明确的任务，培养间接兴趣，排除各种干扰，合理组织活动。

40.幼儿园教育活动的卫生要求有那些？

（1）教育活动的内容浅显易懂，适合幼儿心理发展的水平。

（2）教育活动的方法适合幼儿身心发展的水平。

（3）教育活动的时间应考虑幼儿的年龄特点。

（4）教育活动的环境应清洁、室内通风、光线充足。

（5）教育活动要培养幼儿正确的读、写、画姿势，防止用眼过度和脊柱弯曲。

41.达成良好师生关系的基本做法。

（1）消除幼儿对教师的恐惧。

（2）让幼儿学会如何尊重他人。

（3）与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

42.教育过程中如何实践科学的儿童观？

（1）在工作实践中教师不但要承认儿童有各种合法权利，还要尊重儿童的各种合法权利并保护她，若发现幼儿园有虐待儿童的现象要及时制止。

（2）研究表明儿童发展具有巨大的潜能，必须重视儿童潜能的开发，并关注儿童提出的问题并努力帮助解决，适当的早期教育帮助与儿童的培养。

（3）儿童不是消极的适应环境，他与环境保持着积极互动，在相互作用中解决冲突获得发展。教师多观察儿童、了解儿童、帮助儿童，解决问题。

（4）儿童的差异表现在各个方面，有发展速度上的不同，有发展特点上的不同，有发展基础上的不同，教师针对不同既要积极保教，又要有爱心和信心保教。

43.记忆的种类。

（1）根据内容不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。

①形象记忆，是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

②运动记忆，是以过去的运动或动作为内容的记忆。

③情绪记忆，是以体验过的情绪或情感为内容的记忆。

④逻辑记忆，是以语词、概念、原理为内容的记忆。

（2）根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

①瞬时记忆，也称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间的记忆。感觉记忆的特点是对信息的保持时间大约为1秒钟，它按刺激的物理特性以感觉形式进行编码，而且其信息容量很大。

②短时记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过1分钟的记忆。短时记忆的信息容量为7±2个组块。

③长时记忆，是指信息在头脑中保持的时间超过1分钟，乃至一生的记忆。

44.幼儿记忆发展的特点。

（1）记忆保持时间的延长。

（2）无意识记占优势，有意识记逐渐发展。

（3）较多运用机械识记，意义识记开始发展。

①机械识记用得多，意义识记效果好。

②幼儿的机械识记和意义识记都在不断发展。

（4）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

①幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。

②形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。

③形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。

（5）幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。

45.幼儿想象的种类。

（1）按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。

①无意想象；②有意想象。

（2）根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。

①再造想象；②创造想象。

（3）以无意想象为主，有意想象开始发展。

（4）再造想象为主，创造想象开始发展。

（5）想象有时和现实混淆。

46.幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：

（1）把渴望得到的东西说成已经得到。

（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。

（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

47.幼儿空间关系的掌握。

一般来说，3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右， 7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即＂镜面示范＂。

48.婴幼儿心理发展的年龄特征。

（1）婴儿期的年龄特征（0～1岁）。

①新生儿期（0-1个月）。

Ⅰ.心理发生的基础:本能动作（无条件反射）。Ⅱ.心理的发生:

条件反射的出现。

②婴儿早期（1-6个月）

Ⅰ.视觉、听觉迅速发展。Ⅱ.手眼协调动作开始发生。Ⅲ.主动招人。Ⅳ.开始认生。

③婴儿晚期（6-12个月）。

Ⅰ.身体动作迅速发展。Ⅱ.手的动作开始形成。Ⅲ.言语开始萌芽。Ⅳ.依恋关系发展。

（2）幼儿前期的年龄特征（1～3岁）。

①言语的形成。

②思维的萌芽。

③自我意识的萌芽。

（3）幼儿期的年龄特征（3-6岁）。

①幼儿初期（3-4岁）的心理特点。

Ⅰ.行为具有强烈的情绪性。Ⅱ.爱模仿。Ⅲ.思维仍带有直觉行动性。

②幼儿中期（4-5岁）的心理特点。

Ⅰ.爱玩，会玩，活泼好动。Ⅱ.思维具体形象。Ⅲ.开始接受任务。Ⅳ.开始自己组织游戏。

③幼儿晚期（5-6岁）的心理特点。

Ⅰ.好学、好问。Ⅱ.抽象概括能力开始发展。Ⅲ.个性初具雏形。Ⅳ.开始掌握认知方法。

49.思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用。

（1）思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

（2）思维的发生发展使其他认识过程产生质变。

（3）思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。

（4）思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

50.学前儿童言语的种类。

（1）外部言语。

①对话言语②独白言语③初步的书面言语。

（2）过渡言语。

（3）内部言语。

整理：敏试教师资格