树基教育｜如何在阅读活动中培养幼儿的创造力？

“猴子捞月”外传

- 如何在阅读活动中培养幼儿的创造力?-

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在阅读中培养幼儿的理解能力、想象力和创造力是不可缺失的一部分。让幼儿在理解故事内容、描述事物特征、表达故事情节中多看、多听、多说，可促进幼儿语言内容新颖、奇特、表达生动，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。为幼儿奠定良好的语言能力及语言素养，从而增强他们的自信心和表达能力。”

教育家卡伯曾指出：正是童年时的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。在举国上下关注知识创新、技术更新的背景下，如何最大程度的开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿将来成为创造性人才，是每一位教育工作者及家长需要思考的问题。

01

在阅读中激发兴趣，在实践中引发思考

阅读不仅仅是增长幼儿的知识、培养幼儿的阅读理解能力，在阅读中既汲取到更多的“营养品”，也能带给我们不一样的思考和想法，以此作为切入口促进幼儿的想象力和创造力。

案例：“ 我把月亮捞起来了 ”

小朋友们学习了“猴子捞月亮”的故事，为了让孩子深入的感知和理解倒影。我带着孩子们一起做了一个“水中成像”的实验。起初，孩子们用电筒的光照在水里，并用手去捞水中“光”。可是怎么也捞不起来。正当孩子们捞的热火朝天的时，一个充满了兴奋的声音穿透在整个教室中......“我把月亮捞起来啦！我把月亮捞起来啦！老师快看，老师快看。”棋棋说道。我满脸疑惑地朝声音的方向望去：“月亮在哪里呢？月亮捞起来了吗？”棋棋一本正经地说：对呀！你看，我这不是捞起来了吗?”只见棋棋右手拿起电筒，左手放在水里，然后将电筒对着水里的左手照射，电筒的光便出现在左手掌心。紧接着棋棋将左手和右手一起从水里往上平行移动，就这样电筒在水中的倒影便“浮出”了水面。跟着棋棋的步伐，其他的小朋友也努力的寻找着，就这样“猴子捞月亮”的系列活动便在我们的班持续展开了。

02

抓住幼儿学习兴趣，培养幼儿的创造欲望

俗话说：儿童的兴趣是最好的老师，好奇心是创造力的动力。教师要尊重、保护幼儿的好奇、好问、好探索的天性，不断为他们提供更多的想象、创新的机会，使幼儿在“异想天开”的过程中得以发挥。于是我准备让幼儿以绘画的方式创编“猴子捞月”，在创编的过程中激发孩子们创造的欲望。

幼儿创编作品1：《像奶酪一样的月亮》

幼儿创编者：吴苗

幼儿年龄：5岁

“ 在一个夜晚，小猴子来到了井边，看到井里有一个大大、黄黄的东西，小猴子仔细看了看井里的东西，觉得很像奶酪。因为奶酪就是黄黄的，小猴子就想伸手去捞，但是它的手太短了，就叫了另一个猴子来，两只猴子就手拉手，挂在了树上，小猴子就把手向井里伸去，去捞这个奶酪，小猴子的手一碰到水，里面像奶酪的东西就散了，小猴子说怎么拿不到这个奶酪呢？另一个小猴子说：'你用两只手试试呢？'小猴子就把两只手放进了井里，两只手捧着奶酪，很神奇的事情发生了，这个奶酪真的在小猴子的手上了，两只猴子特别高兴，准备一起分享这个奶酪。因为是晚上，小猴子们在小河边，天也特别冷，所以小猴子们就想了一个办法，找了一些树枝，生起了火，在火上面放了一个锅，把奶酪放进了锅了，不一会儿奶酪就加热了，两只猴子就开心的围着火，一起吃起了奶酪火锅。”

幼儿创编作品2：《原来是月饼呀！》

幼儿创编者：王思齐

幼儿年龄：5岁

“在一个阳光明媚的早晨，小猴子非常的口渴，来到了井边，喝了好多好多的水。这时，它发现井里有一个亮晶晶的东西，在阳光的照射下，这个亮晶晶的东西特别亮，把小猴子的眼睛都刺的很不舒服，小猴子就准备去水里拿这个东西，但是拿不到。小猴子发现，原来这个东西是在水的下面，它就跳了进去，游啊游啊，终于游到水底，把这个亮晶晶的东西，拿了出去，小猴子高兴地拿着这个亮晶晶的东西，看了又看，觉得这个东西和天上的月亮很像，小猴子就跑去找老猴子，对老猴子说：'你看，我找到了一个月亮，是不是和月亮一样呀！'老猴子笑了笑说：'你闻一闻，看看是什么？’小猴子放在鼻子边闻了闻，觉得很香，还有奶的味道，老猴子说：‘对呀，你找到的这个是月饼，可以吃的月饼，等到了晚上月亮出来了，我们一起坐在一起吃月饼吧！’ ”

幼儿创编作品3：《和月亮一起去外太空》

幼儿创编者：王紫棋

幼儿年龄：5岁

“有一天，一群猴子来到了水边玩耍，突然一只猴子叫了起来，水里有好多月亮啊！以前天上有10个太阳，怎么现在月亮也有这么多呀！猴子们快来，我们一起来捞月亮吧！刚刚把月亮捞起来，这个时候月亮开口说话了：‘你们救了我，我要带你们去外太空玩。’然后好多个月亮牵着好多只猴子，手抓着脚一个接一个上太空。可是有一只猴子的手很短，抓不住其他猴子的脚，于是它坐着飞船来到了太空。到了太空以后住进了一个美丽又豪华的宾馆。”

幼儿创编作品分析：

三位小朋友能结合原有故事情境，在充分理解故事的基础上进行创编，并能有序、连贯、清楚地讲述故事内容，结合生活经验和故事情境大胆发挥想象，将月亮比喻成是“奶酪”，将月亮假想成“月饼”，又将月亮拟人化“带着猴子去外太空”。重现生活中的某些经验或形成由别人说话引起的再造想象，在再造想象中加入自己的内容，在讲述时词汇丰富，且利用较有逻辑性的因果、假设等相对复杂的句子。在讲述过程中不仅提高语言表达能力，也增强了幼儿的自信心及舞台表现力。

03

阅读中培养幼儿的创造力“小妙招”

1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，扩展孩子思维。

2、在阅读中用丰富多彩的讲解形式、让幼儿大胆推测、想象故事情节的发展。

3、鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的表达方式表达自己对故事的理解和思考。

4、鼓励和支持幼儿自编故事，并对自编的故事配上图画，制作成图画书。

幼儿阶段的创造力有无限的可能和较大的收缩空间。儿童的创造力也是在各项活动中表现、形成和发展的。作为成人，我们应该时刻关注、发现和支持孩子的每一个“奇思妙想”，并抓住每一个教育契机，激发孩子思维的灵活性，从而发展幼儿语言创造力。

SHU JI EDUCATION

太阳的幸福，是给人以光明；

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愿每一位孩子都能感受爱的教育。