这些幼儿美术技巧你知道吗

儿童美术活动是幼儿将自己的不同经验与体验组合起来，并赋予新的意义的过程。美术活动所产生的不只是一幅作品，它融合了幼儿的不同思想和情感，是幼儿自我的一部分努力获得成功的一种捷径，同时，美术对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。

美术又称造型艺术、空间艺术和视觉艺术，其最基本的表现手段是线条、形体、色彩，通过构图、造型、设色创造可看见的具体形态。儿童美术活动是幼儿将自己的不同经历与经历组合起来，并赋予新的意义的过程。美术活动所产生的不只是一幅作品，它融合了幼儿的不同思想和情感，是幼儿自我的一部分，是幼儿努力获得成功感的一种快捷方式，同时，美术对于培养幼儿的创造性、想象力、观察力等方面也非常有利。

但长期以来，我国幼儿园的美术活动往往受到传统教学模式的影响，出现了如下现象

1.有较强的目的性组织活动。有些美术活动只是让孩子们掌握工具的使用，培养某种技能，能画一幅完整的图画或作品，多数是由老师定活动内容，决定表现的形式和方法，先画什么，再画什么，怎么剪，怎么粘，都完整地教幼儿。尽管教师示范后也要求幼儿想的和老师的不一样，可以加上其他景物，但是由于没有真正激发儿童的独创兴趣，孩子的画面还是多是临摹范画，千画没有个性。过分强调技术训练，过分强调范画的作用，强调幼儿画得像或不像，造成幼儿缺乏独立绘画的信心，作画时缩手缩脚，不敢大胆下笔，只敢照抄、临摹老师出示的范例，导致作品毫无特色与生机；缺乏创新和想象的成份，更有表示我不会画！一个孩子。

2.注重作品的完成，忽视幼儿绘画过程中的情感体验。与此同时还不能读懂幼儿绘画，作品评头论足，没有用一颗童心去感悟幼儿作品所反应的独特人生体验和人生感受，从而影响幼儿创造性思维的发展。

3.幼儿正专心作画，教师根据备课计划，选择几幅幼儿完成的作品开始讲评，另一部分幼儿则不得不在老师的催促下停笔，可又有谁在注视着呢？有些烦躁不安，有些意犹未尽……老师在评价少数作品和给予表扬的同时，严重打击了大多数孩子的学习积极性，使他们对绘画的热情降低，对自己的作品丧失信心。

所以，在幼儿美术活动中，要重视对幼儿使用多种引导策略，全面调动幼儿绘画的积极性，充分发挥美术活动应有的价值，同时提高绘画语言的表现力。

每次绘画活动，都应为幼儿创造一种轻松、自由、利于沟通的氛围，使儿童始终沐浴温暖快乐的气氛，重视幼儿在创作中的情感体验和态度倾向，方能促进幼儿心理健康，达到活动的目的。可使用自由的谈话、欣赏，可借助音乐等艺术形式加以辅助，改变集体教学单一的形式，为幼儿自由选择等。

和谐的环境能使幼儿乐于创造，善于表达自己的想法和感情，同时，在创作过程中教师的态度也是营造宽松气氛的关键，教师可以以积极、亲切的语言进行引导，也可以通过自己的身体动作，与幼儿的亲密接触来表达，可以用倾听的方式去接纳，总之，教师应该做到多支持、多肯定、多表扬、多关心、多信任、给幼儿自由、自主，让幼儿感受被尊重、被信任，提高创作热情。使幼儿倍感轻松，带着愉快的心情完成一件有个性的作品。

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