怎样打造一个聪明的学龄前儿童——心理学教授分享

我向一位儿童心理咨询教授咨询了一个问题：怎样才能打造一个聪明的学龄前儿童？教授脱口而出：“玩，很多很多的玩，很多很多正确的玩！”教授的话告诉我们一个很关键的早期启蒙重点：玩很重要，玩是孩子的学习方式，也是孩子的工作，更是孩子和这个世界连接的渠道。

但有时，父母容易将“玩”的意义狭隘化，于是“陪玩”也变得很片面。这篇文章就来分享一下，家长如何正确地陪学龄前儿童玩。玩要增强亲子关系如今，早期启蒙的重要性不断被强调，以至于很多父母忘记了“玩”的真正含义。

他们常常感到委屈和焦虑：我经常陪孩子玩，我给他读绘本，但他不感兴趣；我教他认识图形，他也不看。孩子出生不带说明书，而和孩子玩就是父母走进孩子内心的通道。教授说，玩好比孩子发出的邀请，让父母去他的“家”做客。做客的基本礼仪就是要接受主人的要求，要客随主便。但很多父母的陪玩方式是“不请自来，攻城略地”。

但有时，父母容易将“玩”的意义狭隘化，于是“陪玩”也变得很片面。这篇文章就来分享一下，家长如何正确地陪学龄前儿童玩。玩要增强亲子关系如今，早期启蒙的重要性不断被强调，以至于很多父母忘记了“玩”的真正含义。

他们常常感到委屈和焦虑：我经常陪孩子玩，我给他读绘本，但他不感兴趣；我教他认识图形，他也不看。孩子出生不带说明书，而和孩子玩就是父母走进孩子内心的通道。教授说，玩好比孩子发出的邀请，让父母去他的“家”做客。做客的基本礼仪就是要接受主人的要求，要客随主便。但很多父母的陪玩方式是“不请自来，攻城略地”。

千万不要因为父母自己的偏好，而人为给孩子设置了“短板”。玩要有社交环境这位教授还告诉我，很多孩子上学后出现各种让人头痛的行为问题，其实追根溯源，都是因为学龄前的玩耍不够充分。所以，教授的一部分工作就是通过玩耍来矫正孩子的问题。而其中有很大一部分问题，比如不合群、不听从指令、容易暴怒等，都是因为孩子从小的玩耍环境没有创造足够多的社交体验。这其实也是很多父母的一个认识误区，

一谈到玩，就想到认知启蒙；一谈到认知启蒙，就被局限在看绘本、认识颜色和形状、会不会数数等这些方面。这些方面都是对孩子一个人进行的，从而忽略了玩有另一个很重要的方面，就是如何通过玩学会和同龄孩子互动。

一般来说，1岁半以后的孩子开始意识到同龄孩子的存在，尽管互动不多，但会愿意让同龄孩子待在身边，然后各玩各的。这时，父母就要有意识地多创造条件，让孩子体验和其他人在一起舒服的感觉。

孩子社交能力发展的第一步，就是累积和人在一起舒服的体验。孩子2岁后，父母可以和孩子玩一些协同合作的游戏。比如，邀请一些孩子共同在一张白纸上作画，大家虽然各画各的，但是共同使用放在中间的颜料，这就是分享的雏形。再比如，引导几个孩子一起玩“红灯停、绿灯行”的游戏，来学习服从指令。以上总结的这些，看上去似乎孩子没学到什么，但这些社交能力对于孩子今后的发展有长远的影响。

让孩子成为一个“社会人”，是育儿的一大关键。教授分享完这些后，我又追问了一个问题：儿童启蒙这个话题真的好大，大到可以分支出很多课程来。那么，对于普通父母来说，怎么确保自己在养育孩子时不会走偏呢？

教授说，其实很简单，时刻记住3点：

●我们在培养一个多维度的人，而不是生产一个达到一定标准的商品，这会提醒我们“全面的孩子”的标准；

●我们在培养一个独立的人，而不是会语言、数学、颜色的学习机器，这会提醒我们“社会的孩子”的标准；

●最关键的是，玩首先是有趣、无压力、轻松的，这是亲子关系的纽带，亲子关系是“1”，亲子启蒙是“0”，没有前面的“1”，所有的启蒙都将是“0”！