关注我的亲们都知道，从Emily出生到小学一年级前，我就和她亲子共读了2000+的绘本。她也很爱听，在图书馆也能自己坐着看绘本1个钟（她主要看图）。但直到前段时间，她都没能进入自主阅读的心流。我内心说不急是假的，看到一些孩子已经可以读很厚的书了，而Emily还停留在看图和听故事的阶段，内心也更是着急，一直在分析哪里出了问题？为什么读了那么多绘本都不能自主阅读呢？

就在这段时间，我发现在Emily已经进入自主阅读的心流了。因为这段时间睡前的阅读，她特别专注地看全文字书了，而且看完后还饶有兴趣地和我分享书的内容。

在等待她进入自主阅读的过程中，虽然我一直坚持只要她喜欢书，保持好奇心，那一定会去书中探索。一直在“静待花开”，但这过程中并不是什么都不做。

这几天我梳理了一下为什么Emily为什么一直没能进入自主阅读。

1.识字量少，她在自主阅读时总是读不顺，影响了她自主阅读的乐趣。

2.人的懒惰心理，自己读书，需要调动识字能力、对词句的理解能力，图文之间，段句之间的逻辑关系等等。所以她一遍又一遍的听APP的故事，也不愿意自己去书中遨游。

针对她这两个情况，我如何悄无声息地逐一攻破，静待花开。

1.亲子阅读+自主阅读

自从Emily上了一年级，我将每晚的睡前的读绘本时间多加了一项内容，就是读《写给儿童的中国历史》，每晚上读一个章节，读的时候让Emily自己选一页读，其他的由我读。就这样，坚持了半年，老母亲硬生生将《写给儿童的中国历史》14本读完了。

虽然Emily还是没能进入自主阅读，但她开始去关注纯文字的书了，偶尔也会自己翻一翻全文字的书，去图书馆也不只去绘本馆了，还会去小学生的阅读区找自己喜欢的书了。

2.让她自主选书。

我深知要让她遨游在书中，那一定是从她喜欢的书开始。所以我就比以前更勤快带她去图书馆，每周都去一次，让她在那里看自己喜欢的书，然后没看完就借回来看。又经过了半年的努力，她终于对《老鼠记者》系列很感兴趣。第一次借回《老鼠记者》1—5，她居然一口气读完了一本。但接下来刚好是期末复习考试时间，作业比较多，她没能保持这样的读书热情。

3.加强识字量

这一点我一直没有特别引起重视，平时给她读绘本，她从来不要我指着读，我读的时候她看图特别入神，只要我一指读，她就反抗，所以一直都没有指读，也没有特别让她集中识字。到一年级时她的识字量是比较少的，导致她一直不能愉快地阅读。

不喜欢指读，那就只能动用她学校的课本了，除了将课本的字都给她加强巩固，还让她练习读题，特别是数学题。别小看数学题，我发现如果孩子能将配套的数学练习册的题都能通顺地读出来，那她识字量也是大大地增加了。一举两得，训练了自主读题的能力，也加强了识字。

4营造一个好的读书氛围。

平时我有看书的习惯，多少有影响她，但这还不够。我们还给Emily营造了她的阅读“私人空间”。我们在客厅里开辟了一点地方，摆上她自己的小地毯，她喜欢的娃娃等，摆上她自己喜欢的书。这样她常常会趴在、躺在、坐在她的小空间看书。

5.做孩子的“脑残粉”。

每一次，只要她愿意和我们分享书中的内容时，我都会毫不吝啬地赞扬她能自己读懂书中的内容，太棒了。不断地表扬，她就不断地去自主阅读，从一句话到一段话，从一段话，到一个章节……

有时我也会“请求”她帮助我读一段内容，角色一转变，有时孩子的积极性就更高了。

做好以上五点，就让我们静待花开。时间会给你想要的！

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