孩子叛逆、淘气、爱搞破坏，千万别吼他，这其实是好奇力的信号

孩子没有不淘气的。家长一般都会以为他们是要和大人作对或者捣乱。其实孩子可能是通过淘气的行为在探索、检验他们的一些异想天开的想法呢，只是，这些想法和行为表面上似乎和好奇心关系不大。

叛逆

“为什么非得这样、而不能那样呢？”在家长看来是“就要对着干”，孩子却是真的好奇，想要知道：有没有更多的办法可以做这件事、用这件东西……如果不按照爸爸妈妈说的做，会出现什么结果呢？

相信孩子，就要满足孩子的好奇心和合理要求。

好奇心的驱使，强烈的自主愿望使孩子什么都想去试，什么都想去做。父母要相信孩子的能力，满足他的好奇心。比如他想到雨地里去玩，就给他穿上雨衣、胶靴去玩吧；他要自己穿鞋，就让他去穿，等他鞋和脚对不上号时再去帮他；要洗衣服，给他一块肥皂，随他去洗自己的小袜子……充分相信孩子，让他们在满足合理要求、亲自实践的同时满足好奇心、积累经验、体会成功的欢乐。

破坏

大多数情况下孩子的破坏行为正是好奇心的表现，把汽车拆开是因为想知道汽车里面是什么样的，是什么使汽车转动，如果把轱辘拆下来，汽车会怎样，孩子的头脑中充满了新鲜的念头，就会毫不犹豫地付诸行动，却很难预见结果，在大人眼里就是破坏行为了。

父母应该正确地引导孩子的“破坏”行为，教育家陶行知先生的故事或许对我们有所启发：

一天，朋友怒气冲冲地来找陶行知。他说：“今天，我狠狠地揍了我儿子一顿。”陶行知忙问：“为什么？”朋友说：“这个淘气的孩子，他把我的一只很名贵的金表给拆坏了。”陶行知听后叹了一口气，说：“中国的爱迪生今天让你给打没了。”朋友感觉很奇怪，急忙请教陶行知，陶行知说：“小孩子拆开你的表，是想知道手表为什么会滴答滴答地走，你那一顿不分青红皂白的痛打把孩子的好奇心打没了，以后孩子会变成对世界漠不关心的人。”朋友听后顿感后悔，问陶行知有无补救措施。陶行知说：“这很简单，你只需将你的孩子和表一起送入修表铺，这样修表铺变成了课堂，修表匠成了老师，你的孩子也就接受了一次生动的教育。”

磨蹭

走两步停一停，地上有块石头要看半天，有片落叶，捡起来，还要把它再贴到树干上：“咦，为什么沾不住啦？”穿个裤子，要穿好半天：“能不能把它从头上套进去呢？”喝一杯鲜榨果汁，非得把果肉先分离出来……这样的“磨蹭”经常让家长抓狂，但孩子却只是想尝试更多而已。

慢一点，又何妨？尤其在时间充裕时，不要催促，让孩子按照自己的节奏走路、观察事物、提出问题。家长这样做之后，往往就能发现：哎，他找出不少大人视而不见的细节，而且还真挺有趣！

不要一上来就把自己的观点告诉孩子，这等于是堵住了他自己去观察、思考的路径。哪怕他提出问题，也不要急于、或一下子把所有答案都告诉他，不妨慢一拍，或先给他一部分答案，然后引导他自己去寻找剩下的部分。

重复

好奇心并不只是永远关注新鲜事物喔！孩子的好奇心，有时在习以为常的事物中更常见。同一件东西反反复复地玩、同一件事一遍又一遍地做，这样的重复是因为每一次他都能发现和体验到新的内容。

面对这样的情况，父母需要有足够的耐心，满足孩子对重复的要求。静静等待，观察孩子对哪件事情不断重复，而其之后不再重复的原因又是什么。在这个过程里，家长不要总以成人认为有效的思路来制止他。但可以引导孩子每次变化一点点，比如对故事的重复，再次讲述时加入一点变化的情节或故意漏掉一些，等孩子来发现或补上。在了解到孩子特别喜欢重复某一个玩法或听某一个故事后，可以在他喜欢的某种类型上放大，他会在重复中玩得更加多样，也更加深入。

拾荒

有的孩子出门一趟就会“满载而归”，石子、树枝、小瓶盖，甚至一件怎么也认不出的东西……并且“珍藏”起来。收集“破烂儿”表现出孩子对大自然中的事物充满了旺盛的好奇心。在孩子的眼里，普通的一颗小石子就是一粒闪光的宝石，一片干枯的树叶也是美丽无比的“神奇”树叶。

这个时候，如果家长将这些在成人看来毫无价值的东西扔掉，同时也会丢失掉孩子的好奇心。何不因势利导，充分发挥这些“宝藏”的价值呢？比如，和孩子一起把拣来的石子洗刷干净，按照大小、颜色、形状分分类，或是用画笔在石头上随意地涂抹，和孩子一起画出他们心中最美丽的石头图案。找一张白纸，把收集的树叶贴在纸上，做成简单的树叶标本，或者任意组合成不同的图案。在这样玩玩做做中，孩子会学到关于石头和树叶的很多知识，更为重要的是，他的好奇心和求知欲会愈加旺盛。

父母的哪些做法可能会限制好奇心

家长的三种做法常常限制和打击孩子们的好奇心：1）灌输恐惧感；2）不赞成；3）忽视或缺席。

恐惧感：恐惧感是好奇心的杀手。当孩子的世界充满混乱或者害怕时，新奇的东西也很难引起他的关注和兴趣。这种情况下，他会寻找熟悉的人，留在他的舒适区，不愿离开或者探索新的事物。战争，自然灾害，家庭困扰或暴力事件等令他恐惧的事件都可能会打击孩子的好奇心。

不赞成：“不要碰，不要爬，不要吵，别把它弄散，别弄脏了” 。家长们常常会“为了孩子好”而说出各种”不要不要”。很多时候，孩子是通过感受家人的恐惧、偏见和态度，来确定如何应对生活的。试想一下，如果父母对他们的鞋上、手上的泥土感到很厌恶，孩子发现蝌蚪的机会可能将会削弱。

忽视或缺席：如果孩子身边总有一个关心他的、愿意和他一起投入当下的成年人，至少能从两个方面对儿童的探索有直观重要的作用：1）让儿童有充分的安全感去探索新的事物；2）有能力与人分享自己的发现，并从这种发现中获得更强的愉悦感。