孩子总是指“手”画“脚”，一点也不像！

作者：张文鹏

关键词：幼儿涂鸦的四个阶段、如何回应与评价幼儿画作

孩子涂鸦时，爸爸妈妈最爱说的话

其实，爸爸妈妈这样回应和评价孩子的画作，是因为我们从小就是这样被回应和教育的。在我们的潜意识里，画画就是要：

1. 必须画具象的事物

具象的水果、动物、房屋和大海景色才是正经的画画，而用线条涂鸦、用颜料混合感受色彩的层次等，都不是在正经的画画；

2. 画得像！

画画一事嘛，那是必须临摹着老师的范画、必须按照书本上的简笔画形象来对标，才是好看的作品。否则人家怎么是老师呢？否则怎么能选入书本呢？

3. 整整齐齐、规规矩矩的！

画西瓜就是不能画很多瓜籽上去；太阳就要涂成红色或者黄色或者橙色的；绿太阳？孩子你哪只眼睛见到过绿色的太阳？啊！？

4. 按部就班、不好“瞎搞” 的！

用笔杆画就是错的！不可以把颜料抓得满手都是！用手拍在画纸上，就是毁了作品啊我滴亲娃！

然而，幼儿画画其实是这样的

幼儿从涂鸦表达发展到具象描画，我把它分成4个阶段。

阶段1---两岁之前---工具探索期

比起画画，孩子更喜欢到是探索各种工作和颜料结合时的使用效果。比如，用羽毛蘸上颜料后，羽毛发生的变化；比如，他就不用画刷画，而是要试试看舀颜料的勺子敲在画纸上后，形成的纹理几何。

阶段2---两岁到三岁---线条涂鸦期

孩子此时对于用各种线条来做表达，出现了专注的研究和尝试。竖线、横线、螺旋线条、波浪线、对角线、点点点、涂抹出一个色块，都是他们的能力所及和兴趣所在。

阶段3？不，咱们先别急着看阶段3，先来总结上两条：

在3岁以前，孩子关注的根本不是画什么！也根本不是画得整洁不整洁、好不好或者像不像！哪怕很多孩子因为语言的出现和符号联想能力的使用，开始指着她画出来的线条告诉您，“火车！”，那也是因为先画了再去命名的。

所以这里有个坑，爸妈得绕过去，那就是，孩子画的过程中您问她画得是什么，会打扰孩子的专注，也会让孩子变得不自信。因为她享受的本来就是涂鸦时颜料流畅于纸上，动作后就形成线条效果的游戏过程，她根本没想着在画什么。

而家长这样一问，会打击到孩子的自信，“我也不知道在画什么，但我能感觉到妈妈的期待是需要我画个什么、我做不到、我差、我害羞。”您记得埃里克森的理论所说吧？1---3岁的幼儿，最重要的是自主感的培养，最要提防的是羞怯感的频繁。

阶段3---三岁到五岁---形状组合期

孩子开始把三角形、圆形组合在一起了，开始在涂鸦中出现脸、出现车的符号。但您会发现其中毫无比例可言，对细节的关注也是要么忽略、要么夸大或者反复表达。另外好奇心驱使孩子探索更多的可能性，比如黑色加入到黄色里出现了浑浊，于是她加入再多一点黑色。

阶段4---五岁到六岁--- 客观写意期

孩子的画作上，开始出现在地平线上的房子，房子上开始出现门窗和烟囱。他画的小人也终于长出了脖子和腰，而不只是头下面两条腿的幼童期的画作了。

在3---6岁期间，我们应该关注的是孩子组合形状时出现的效果、应该是孩子对颜色的使用呈现的趣味、应该是孩子构图的进一步成熟和稳固。您看到了吗？希望孩子画得像、画得干净整洁，是幼儿画作中最大的残忍。孩子之所以画得不像，是因为他们的身体和大脑都还在发育，他们对于图形镜像的感知的成熟度并不是成人水平的。试想一下幼儿园中大班尝试孩子写的数字5，是不是经常是反着的？把幼儿当成缩小版的成人而去做期待，是不讲理的、也是不科学的。

如何评价幼儿的画作呢？

✔

答应我，您已和我达成了以下共识：

1. 我们不再主动问孩子“画的是什么？”了；

2. 我们不再鼓励孩子“画得像”才是好的了；

3. 我们不再紧张孩子不用画笔，而就是喜欢用手涂抹了；

4. 我们不再期待幼儿的画作就是简笔画般的“形象”和“大方”了。

这篇文章的重点不是简笔画，所以我不展开。很欢迎您搜索，为什么简笔画会破坏幼儿的艺术天分。我要和您聊的是，回应和评价幼儿画作时的角度：

1评价颜色的使用

“妈妈看到你使用了很多红色！” “ 今天你把蓝色和绿色一起使用的呀，画面有种好宁静的感觉。”

2评价线条和形状

“我看到这里的线条绕啊绕啊绕啊绕，绕成了一团呢！” “哦，这是你画的小鸡呀，我看到小鸡头是圆形的，翅膀的部分你用了三角形呢，各种形状你都会使用呢！”

3评价孩子的状态而不是画作结果

“刚才你一定很开心吧！你一定在这个区域涂抹了好久，还出现了个洞洞效果呢。你喜欢这个洞洞吗？”

VS“ 你刚才涂抹的力度太大了，你看这里给弄破了，下次小心点。”

4评价细节而不是一句空话

“ 红色、黄色、银色、墨绿色、翠绿色、橙色、棕色，这么多色彩组成你的《春日森林》，好细腻啊！”

VS“真好看！”

5不要阻碍孩子和艺术创作之间天生的亲昵

“军军你把画画好后，跳个舞给你画里的小动物们看吧！”

VS“怎么又要画画啊？不是说运动才能让你聪明吗？你再画我把笔收起来了！”

6不要矮化艺术、矮化幼儿的艺术环境品质

除了简笔画册、填色练习册之外，美术馆、艺术大师的画册等，是否也是您会经常和孩子一起停留眷恋的小天地呢？

看看这幅作品，来自摇篮兔波洛克艺术班（年龄：3-4岁），您一眼会想到什么？

是不是很有齐白石“虾”的意境？这里，虾的身体是完全由孩子自己创作的，家长只是做了一些后期的点缀。过程中，孩子借助了自己手掌的外廓部分，蘸上了墨汁后，进行了拓印。光从操作来看，并不是那么难对吗？但是孩子能够将看到的虾与手部的特点做连接，并通过动作，加上墨汁来实现，就很不容易了。艺术创作过程中不应该对孩子有“应该”或“必须”的要求，重要的是，美好的事物或现象让他们心生好奇与向往，并积极用小手来实现！