快乐教育的恶果正在显现：养废一个孩子的方法就是给他绝对的自由

甘伟和圆圆是一对年轻夫妻，她们的独生女儿萱萱从来到人间就享受她们的极度宠爱。

萱萱四岁时想学画画，他们屁颠屁颠地送她去绘画班，没学俩月，萱萱嫌临摹无聊，吵着学跳舞，他们立即掉转车头送她去舞蹈班，不到一周，萱萱说压腿太疼，还是坐着弹钢琴吧，他们花上万块买回钢琴请来老师，萱萱没练几天又怪音阶枯燥……

夫妻两也算是一对有文化的搭档。对于孩子的快乐教育乐此不疲，总之就是孩子想干的事就想方设法干，孩子不想干的就坚决不干。

节假日吃喝玩乐，游山玩水带着孩子，听从着孩子的兴趣，一家人看上去幸福指数高高滴。

然而这是个现实的社会。

童年终将要过去，迎接孩子的每一个台阶是人生的另外一层级。小学初中高中总是要上的，知识总是要学习的，思想总是要进化的。

刚刚到了初中，学习成绩的差距就让萱萱难以应对了。

而当回过头问她童年的那些趣事时候，她竟然都是摇头，因为她真的什么也没留在记忆中。

这么多年就获取了父母庇护下的随心所欲，有价值的东西一无所获。

人生是一个快乐的全过程，而不是阶段性。萱萱的父母也许会说，她的童年是快乐的。但是这种快乐不应该以牺牲她未来的快乐而换取，而没有理性地放纵其实就是在透支未来的快乐。

快乐就是一切这个说法本身是没有错的。但是这句话内涵了很多东西。这里的快乐是要有持续性的快乐，是能够让你一直快乐。显然，我们的很多快乐指南都是让孩子短暂的快乐，甚至是及时行乐。

而真实的残酷的现实是，人在越老越感觉到快乐的稀缺。而且，老时候的快乐的比重是大于年轻时候的，也就是说人生的幸福度更多是体现在老了的时候依然能积极面世，有快乐的源泉，有精神的支撑。

所以，你需要追求的那个快乐是长久的，更是将来的。

屠格涅夫说：“你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。”吃苦就是每一天都很难，可一年一年却越来越容易；不吃苦就是每一天都很容易，可一年一年却越来越难。年少时，即使生活百般刁难，也不能磨灭斗志。

02

人的天性是趋乐避苦的。所谓充分释放天性就是在现有的可能的条件下，把孩子的欢乐给创造条件自由发挥，这其实不是快乐教育，这是危险教育。

人的欲望中有获取的部分，一个孩子如果快乐到没有规则和敬畏，他会觉得全世界都是他的，别人的东西也是他的，会没有任何的边界感，首先是父母的鱼尾和鱼头，其次是朋友的东西，在得不到的时候就会想一些极端的办法。

那些桩桩件件弑母杀父的孩子，就是一个世界以自己为中心的孩子。

人性中是天然地带有自私、懒惰和散漫的，教育就是用规则和人类文明的成果去教化和改变这部分东西。不要以为每个孩子都天然是向善的，这是快乐教育最深的误区。

山中有野猪，家中无野人。没有规矩的孩子就会自然有野猪的习性。人类文明就是教化的结果。

03

有人把认为成功和学历没有关系，举出学历不高依然可以有名有钱的所谓成功的例子。没错，的确有这样的人，但是我们讲道理看事情不是看普遍现象吗？个例能有什么代表意义。

请不要愚昧地告诉孩子，学习没那么重要。如果你的认知达不到，至少把这个权利交给孩子，让他自己辨识。

不说读书启迪思想，不说读书教你认识世界，就算是那个找工作的敲门砖也足够让你知道学历有多重要。

给孩子一个好的环境很重要，让孩子有一个健康阳光的心里很重要，都重要，但是读书也真的很重要。