在对孩子的家庭教育上，很多家长觉得，辅导孩子作业，给孩子讲一些人生道理。就已经很好地尽到了家长的教育责任，或者再提供一些亲子陪伴时间，就比大部分家长做得更好了。还有相当多的家长，连辅导孩子作业都做不到，讲道理也只是威吓而已。有句话叫做言传不如身教，家长的言行举止对孩子的影响是巨大的，一个熊孩子背后往往有一个熊家长。家长是孩子的榜样，家长希望孩子是怎样的，就在孩子面前表现出什么样子。可是很多家长自己做不到，却希望孩子做到，孩子自然是抵触的。在当今社会很多家庭的亲子时间都不够，不是家长没时间，就是孩子没时间。我们更需要去提高亲子互动的质量，来弥补量上的不足。亲子互动是从影响和引导两方面去教育孩子的主要教育方式。作为家长我们都希望自己的孩子内在品性优良，健康活泼，对外彬彬有礼，谈吐大方，社交无碍。家长对于孩子的榜样就是对孩子最大的影响，那么家长该如何建立良好的榜样呢？对于孩子来说影响最主要的是情感满足与积极回应，情感满足可以塑造孩子阳光活泼的性格，积极回应能够塑造孩子的行为风格。对孩子的引导主要体现在鼓励和教育上，孩子在面对自己没有经历过的事情，总是难免纠结，犹豫。对于很多事情没有一个正确的认知，判断，束手无策。这就需要家长鼓励，知道哪些行为是被允许的，培养孩子的独立性。更是让孩子有一个是非观念，对于很多事物能够具备独立判断的能力。
情感满足是父母在肢体或语言上对孩子情感上的喜爱，具体表现在与孩子交流时能够使用温暖的语调，不要使用粗暴语气。说的时候也以正向积极的交流，比如需要我帮你吗？不着急，慢慢来，避免说一些你怎么这么不听话，你不应该这么做这样的负面语言。面对孩子时都能保持微笑，以放松的姿态处理问题，而不是总是用一个权威的身份去压制孩子，例如：思考清楚了吗？我说的话听清楚了吗？多去肯定孩子的态度，思维，夸奖孩子的行为，不可以用指责缺点来代替。在空间上去亲近孩子，不要对孩子敬而远之，躲避孩子。愿意和孩子互动，交流做游戏，陪伴，而不是各自一部手机就打发了。关心，关注孩子的成长，做父母的满足孩子对于家长的依恋感，孩子的心理健康，不偏激。在学校里叶子一直是老师口中的优秀学生，品学兼优，受到所有老师的喜爱。而小妍则是老师眼中的落后分子，学习上不肯用功，态度还非常恶劣，和每科老师都发生过冲突。在一次班主任的摸底了解中，发现叶子是单亲家庭的孩子，但是叶子的妈妈和叶子相处非常放松，从来不会把一些负面情绪带给叶子，并且经常和叶子去做一些义工，志愿者，给到叶子充足的爱，所以叶子可以正视自己的家庭，接受家庭的不完整，并且积极地去生活，努力的学习。而小妍的家里，爸爸妈妈经常因为一些事情吵架，毫不顾忌孩子的感受，就算没有吵架，爸爸妈妈也都是各玩各的，对小妍关心较少，小妍出了问题就是一顿打骂。所以小妍总是一副自暴自弃的样子，对待很多问题的态度都比较偏激。家长教育孩子先要给到孩子足够的爱，爱的不满足，孩子的性格就会偏激。在对孩子的积极回应中，孩子会感受到我们行为模式，从而不自觉的去模仿。家长的积极回应代表家长可以看到孩子的兴趣，需求和心理状态，并及时给与回应。这就要求家长在生活中可以把注意力放在孩子身上，不是只关注自己的工作，娱乐。能够去响应孩子的兴趣与需求，一切图省事的放养是不能培养孩子的责任感的。并且我们还要去支持孩子做想做的事（不违反道德，法律），培养他的勇敢品质，开放性思维以及执行力，不要一味觉得不合适，没有用，毕竟谁没有年少轻狂过呢。当孩子有了情绪，做家长的也能接纳孩子的情绪，给予帮助，而不是一味要求孩子勇敢，理智面对。当孩子在说话时最好面容轻松的看着孩子，并且及时回应。家长的积极回应让孩子面对人生更积极，勇敢，更有信心。我们来对比一下下面家长对孩子的回应产生的不同效果，孩子：“妈妈，车怎么还不开啊。”妈妈：“就是啊，怎么还不开呢。”～～赞同。接住孩子的情绪。孩子：“真是的，开的太慢了。”然后就去看自己的书了。分享了情绪，是朋友式的、更平等的沟通方式孩子：“妈妈，菜怎么还不上啊。”妈妈：“再等一会哈，过一会就来了。”～～建议/压制。孩子：“我不要！我要现在就吃！我肚子饿死了。”妈妈：“再坚持一下。”孩子：“我不要！”父母式的，意味着权威和某种程度的压制前一种回应孩子的内心是平和的，情绪被家长看见，接纳，和孩子保持同一立场，后一种回应孩子和家长是对立的，家长只针对上菜迟了给出自己的建议，压制了孩子的情绪，让孩子的情绪持续积累。
鼓励是父母对孩子的努力，探索，独立玩耍，选择，创造力和主动性的支持。具体的做法就是在提出建议前先等待孩子的反应，不要先入为主的就决定以自己的想法为主。对于孩子的选择可以去支持，有很多父母对于自己孩子的选择总是觉得失礼，丢脸，又反对。这样就会造成孩子的选择困难症，优柔寡断。对于孩子的一些事情鼓励他自己独立完成，并且对于孩子的努力给予肯定。即便是对于孩子有不同意见也只能建议而不是以命令下达，最后对于孩子所做的事情，要表现出较大的兴趣，不是不屑一顾态度。总的来说对于孩子的事情保持极大的热情，就像一个啦啦队狂热的为运动员加油助威。下面的对话是孩子在画画时和妈妈的对话，妈妈对孩子的画表现出很大的兴趣，对孩子肯定，让孩子充分的感受到妈妈给予的鼓励和支持。孩子：这是龙飞船。妈妈：哦，龙飞船。画的好棒 ！～～复述，表示关注孩子：里面有个龙妈妈，正在孵蛋。妈妈：哦，龙妈妈在孵蛋呀。这个想法不错！～～复述，表示关注孩子：飞船有做饭的舱，还有看风景的舱。妈妈：“还挺齐全的，看什么风景啊？”～～提问孩子：“看太空啊。这里还有前望镜、后望镜。还有一个机械臂，抓着一个捕虫网。”妈妈：“好厉害呀！那捕虫网？干什么的？”～～提问孩子：“捕捉那些飞来飞去的小行星和陨石。它们很重很重的，捕虫网要牢固一点。”。教育是家长对于孩子认知和行为的指导，通过交流互动来达到调整孩子的认知，行为习惯。具体体现为，对于孩子不了解的事情和与孩子相关的事情，我们要主动解释事情的原因，不能以孩子年纪太小为由而敷衍过去。带领孩子拓宽活动范围，并针对性的给出一些富有建设性建议。比如一些不爱运动，喜欢宅的孩子，我们要带领他做一些户外活动。和孩子外出的时候，要对社交活动保持热情。给孩子讲解一些基本的社交礼仪，文明用语，鼓励孩子进行正常的社交行为。对于一些理解和表达上的问题，可以和孩子进行深入的沟通，让孩子对于人情世故有一个正确的理解。当孩子面对困难的时候，能够和孩子一起将所面临的困难解构分析，将孩子觉得复杂的问题简单化，让孩子养成一个良好的思维习惯。还能够主动询问孩子的一些想法和看法，并且愿意和他在一些事情上面讨论，比如一些社会上的不公正现象，学生的一些偏见等。
比如下面这个家长，孩子在学校和同学发生纠纷，回家后给妈妈说了，妈妈并没有批评她，教他怎么做，而是引导她思考怎么有效的处理这件事。孩子：妈妈，我今天和莉莉吵架了。妈妈：哦，那是因为什么呢？孩子：她经常不打扫卫生，跟她说也不听，每次都是我一个人打扫。妈妈：那这样的确让人生气，你们吵了之后你有没有觉得好点？孩子：感觉出了一口气，但又觉得可惜。妈妈：可惜什么呢？孩子：我和莉莉再也不能做朋友了。妈妈：那你们吵完，莉莉打扫了吗孩子：打扫了，但是她很生我的气。妈妈：你觉得除开不打扫卫生，莉莉怎么样？孩子：挺好的呀，我们有很多话说。妈妈：其实是你对莉莉不打扫这个行为看不惯，而非对她本人有意见对吗？孩子：嗯……是的。妈妈：那莉莉应该也是对你和她吵架这件事很生气，而不是对你这个人一直生气，你觉得呢？孩子：我想应该是的。妈妈：那你觉得应该如何处理呢？孩子：我明天去和莉莉好好说一下，不能因为一件事影响我们的友情。我们一直在讲亲子教育，家庭教育。究竟是希望教育出怎样的孩子呢？是希望他更有能力，希望他更有成就，还是希望她生活得更好。孩子在学校接受基础教育，学历教育，技能教育。那父母能教给孩子什么呢？父母就是要利用言传身教的机会，去塑造孩子为人处世的性格，让孩子有能力，有底气去面对今后的一切挑战。
