宝妈开发幼儿的智力原来如此简单
孩子的智力除了跟先天的遗传以及后天的营养有不可或缺的关系外，后天中我们大人能做的工作其实要紧紧把握时机和方法。当今社会，父母仅有一个独生子女，都想通过各种办法来开发孩子的智力，促使早日成才。因此，有的父母花了昂贵的代价购买智力玩具进行智力游戏，有的带孩子去报名参加智力竞赛，有的到医院及心里咨询机构为孩子智力测验，讨教开发智力的方法。父母都煞费苦心地孩子开发智力创造条件。
如何开发智力？这是一个值得研究的问题。尤其是在生命的早期，应该采取什么方法呢？我们知道智力的开发主要是启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度地发挥。由于智力是脑神经活动的心里表现，它有遗传而来的生理基础，智力的发展和提高都只能在它的生理基础上，与外界条件相互作用下实现，要开发智力就必须刺激孩子脑神经的活动，大脑也需要营养和进补这种营养除了物质营养如增加蛋白质以外，还要有精神营养进补，需要各种开发智力的良好刺激，使其头脑敏锐，反应迅速，思维活跃，判断力强，想象丰富，有创造性等智力品质，要达到这些要求，就必须在婴幼儿时期进行培养，为将来智力的发展和提高打下良好的基础。智力培养的内容要适合孩子的年龄特点，智力发展的水平和健康状况，培养的方式要从启发孩子的兴趣出发，采取游戏式的方式，并要从生活中去学，从社会环境和自然环境中去学，使孩子见多识广，全面发展。父母不妨试试以下几种方法：
一、多观察 婴幼儿认识世界主要靠观察，人的信息80%～90%是通过眼睛视觉而得到的。人们称“眼睛是智慧的窗户”。因此，婴儿出生后应从训练感官开始，视觉和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼去看东西，用耳去听声音，感知周围世界。按年龄的增长，从近到远，由浅入深地逐步发展。开始时可从认识自己的父母，吃奶的奶瓶，自己的手脚，经常接触到的用品和玩具开始，逐步加深到观察社会环境中的人和物，自然环境中的花草树木及各种动物等。父母应启发孩子观察的兴趣，由引导孩子观察到学会自己主动注意观察。将观察的食物和图画书上的画面结合起来认识、比较，这样就能使大脑感知的事物增多，促使智力发展。如一个两岁的孩子，他看到图画书上有大、中、小三个圆形。他会指着大圆形说是西瓜，说中圆形是苹果，说小圆形是糖丸。说明他从平日吃的东西中观察到西瓜、苹果、糖丸的大小、形状而结合到图画中来分辨，而且经过比较得出大中小的比例很恰当。
二、多记忆 观察好比是获得知识经验的“大门”。记忆就是储存知识和经验的仓库。从小要培养孩子有良好的记忆力。不仅要求孩子学会记忆，而且还要求记得正确，回忆敏捷，保存记忆持久。可以通过失误，图像来记忆：数字及词汇来记忆。如果孩子玩“寻物游戏”时，背着孩子将实物藏在不同的地方，让孩子去寻找，找到后要说出名称。这游戏能促进孩子回忆，要敏捷地找出藏物并记住它们的名称。初步学会回忆后，可以隔时间长一些再玩此游戏，如晚上睡前藏好玩具，次日要孩子寻找，可以增加记忆的持久性。婴儿一般在5～6个月出现记忆现象，表现在认识自己的妈妈表示快感，见了陌生人要避开。2岁左右能回忆，3岁时记忆保存的时间能达半年以上。父母要善于引导孩子将观察到的事物，正确的去识记，反复教认，复习巩固，孩子听儿童故事，希望大人教他是能重复的讲，甚至讲几十次也不厌烦，这样可以逐步训练孩子记得快、记得多、记得牢、记得准、记得完整。这也是智力发展的一个重要因素。
三、多思考：思维是记忆的核心，孩子出生后不会思考，1岁左右幼儿园随着语言的发生，对事物有了初步的知识和经验。开始出现了直观的、概括性的思维活动，如将玩具汽车、火车、电车以“嘟嘟”声来表示，来概括他看到的车，这时是概括事物最鲜明、突出的外部特征（如汽车、火车、电车都是会开动的，会发出声音的。）1岁后思维是在动作中进行的概括，孩子在玩水的活动中学着用物体进行各种玩水动作，同样玩水，动作可不同。如塑料鸭放入水中推这玩，拿小勺放入碗中取水玩，两手拿着2个瓶子倒水来玩。2岁孩子掌握了初步的语言与人交往，此时是词的概括，开始按实物的某些比较稳定的主要特征进行概括。如将“汽车”这个词为公共汽车、轿车、货车、救护车等各种汽车的标志，来以“汽车”这个词来概括。又如同将水果这个词作为苹果、香蕉、生梨、橘子的概括。3岁后出现了新的思维方式，主要依靠事物的具体形象来进行思维。同时抽象逻辑思维的方式开始萌芽。父母必须根据各个年龄的思维特点来培养孩子。可以通过日常生活中的事物采取各种方法进行培养:如对2岁以后的孩子可采用以下几种方法：
（1）分类法:让孩子分成两盘，一盘放红色纸包着的，另一盘绿色纸包着。还可要他将玩具如皮球、积木、娃娃等各种玩具整理分类放到不同的纸盒或布袋中。
（2）比较法:去找出事物的差别，如西瓜比苹果大，花和草的颜色不一样，树叶和草同是绿色。可采用顺序排列法来活跃思维，如让孩子分水果按大小顺序排列来分，最大的要分给年纪最大的爷爷和奶奶，中等的分给爸爸妈妈，最小的分给自己。
（3）逻辑推理发:让孩子通过思考去观察，如给孩子玩水，将面盆盛满水后，让他将各个东西放入水中，有木片、塑料玩具、石子、铁球等。孩子从观察中知道木片和塑料玩具浮在水面上，石子和铁球沉在水底，可以去思考为什么会有这样不同的现象。当然还有许多方法可以促进孩子思维能力，父母可以结合实际生活想出适合于自己孩子的各种方法来培养。
四、多想象 想象和思维是构成一切创造智力活动的基础。1岁以内的婴儿没有想象，1-2岁的幼儿只有想象的萌芽，将日常生活中的行动运用在游戏中，表现出想象的因素。如抱娃娃喂奶，想象自己是妈妈，娃娃是孩子。2-3岁时想象逐渐发展，但处于最初状态，想象的内容简单，没有目的，穿造性成分少。并且常把想象与现实混淆起来。父母掌握了孩子想象的特点，可以通过绘画，讲故事，音乐，游戏等方面去培养。如教孩子画图时，成人先画一个圆给孩子在纸上补充画他自己想象的东西。孩子凭自己的经验和想象会添画在圆形周围加几条长短不等的线条说是太阳，也可以在圆上打上无数点说是大饼，还可以补充一个小圆圈在大圆圈上说是不倒翁、小鸡或小鸭等。又如成人讲故事时，先讲上部分，到结尾时，让孩子接下去。如讲小白兔去菜园里玩，看见萝卜，小白兔拔萝卜力量小拔不起，怎么办呢？请你帮忙想个办法，孩子会接下去自己编讲结尾的情节。在做游戏时，结合他以往的生活经验来扮演角色，想象自己是小白兔等故事中的主角等。
婴幼儿时期是开发智力的关键期，父母应抓紧时机，除为孩子智力发展创造各种条件外，还必须结合孩子的个性、特点、兴趣、爱好来进行培养;不要将自己的愿望强加给孩子，强迫孩子去做不喜欢和不愿意做的事，或是超过他身心发展水平去拔苗助长，这样对孩子的智力发展都是不利的。