和小学1年级开始的学习紧密相关的，学龄前儿童必须经历的经验？

几乎不阅读的人和经常阅读的人相比，在4种超重要能力上会渐渐“迷失方向”并丧失—1）洞察力（缺失时：看不清现状，无法描绘未来）、2）精神力（缺失时：无法解决烦恼、不安等精神上的问题）、3）人格力（缺失时：无法驱策周围的人，你的存在将被当成空气）和4）思考力（缺失时：无法找到解决问题的路径和方法，无法创意和新的思考）。

我是这样记这4种能力的：一个人（人格力）精（精神力）钻到洞（洞察力）里，出不出来，结果死（谐音，思考力）了。

其实还有一种能力更重要，这也是把聪明人和不聪明人重要区别开来的能力，那就是“要约力（概括力）”，简单来说，就是“用一句话能总结的能力”。

聪明人可以从纷繁复杂的、内容、解说、线索中迅速找到关键点，然后用一句话就能概括出来，并找到解决问题和突破难题的方向。

比如教育本质的“教养”这个词，你能用一句话来概括吗？

好了，言归正传。

针对“学龄前的孩子的生活和学习”的最新调查显示，在孩子入学前，“伴随着感情的经验”的有无，会严重影响到孩子今后的学习和生活。

其中有过这些经验的孩子数的80%多，通过这些经验将为自己今后的学习生涯带来非常正向且积极的影响。

“伴随着感情的经验”，指的是“入学前的孩子通过玩，在以玩为中心的日常生活里，在这个玩的过程中，体验到喜怒哀乐等各种各样的感情和情绪”。

比如，“玩到热衷，忘记了时间”、“在玩的过程中，自己学会了做什么，获得了什么样的成就感”、“比别的孩子更会玩的兴奋”、“甚至到想哭程度的不甘心、窝心的事”、“看读听绘本时会随着情节的波澜而为之兴奋、悲伤、激动等”、“饲养的宠物死了、跑了，种植的植物枯萎了的时候，悲伤的心情”等等。

另外调查也显示，孩子从玩乐中获得成就感的这种经验的有无，会大大影响到孩子今后的学习意欲望、干劲，自主学习的主体性，自律，以及自我肯定感、自信。

特别是在看读听绘本时，会情不自禁地跟着故事的情节喜怒哀乐，抒发表达出情感和情绪的孩子，其中80%以上将来会“喜欢上学习”。

所以，如果自己家中也有学龄前的孩子，那么父母就要花一点小工夫帮助孩子更好地体验喜怒哀乐的经验。

* 父母要放手让孩子去尽情地玩，去好奇，去接触自然和朋友，去做孩子想做的事，绝对不要过保护也不要干涉孩子在做的事，让孩子自己去体验各种感情的变化，父母要做的只是引导。

* 父母最要做的2件事：

1）帮助孩子了解学习的快乐。

2）帮助孩子找到“我也能！”的自信和自我肯定。

—END—